《11-20各数的认识(一)》（说课课件）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.pptxVIP

《11—20各数的认识》说课稿;大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册的内容《11-20各数的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《11-20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册内容。教材共安排了4个例题。分别从数数，读数，数序和写数四个方面对教学任务进行了细化。利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同,使学生初步了解十进制。学生初步掌握了11~20各数的组成,要强调和突出看图写数的步骤。;本课既是10以内数的认识的延伸，又是后面认识较大数的基础，也是进一步学习加减法的桥梁。由此可见“11~20各数的认识”在整个学习阶段乃至今后的工作中所起的作用是举足轻重的。;二、说学情;一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。他们以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构。;三、说教学目标;1.会准确地读出和数出11～20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11～20各数都是由一个和几个一组成。

3.通过动手操作，认识11-20各数，知道这些数的组成；

4.在学习中体验数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。;四、说教学重难点;

认识11-20各数;理解“十个一是一个十”，理解11-20各数的组成。;五、说教法学法;以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。为了更好地发挥学生的主体地位，在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种形式，让学生积极主动地学习，引导学生通过动口、动手、动脑，体验知识的形??过程。;六、说教学过程;板块一、复习导入

大家一起来数一数，班上一共多少名女神，该怎么数？谁来试试！

生：女生的人数超过了10，10以内的数不够了

生活中我们常常要遇到比10大的数。

今天，我们就一起来学习比10大一些的数。（揭示课题）;板块二、探究新知

1、出示教科书主题图

提问：

（1）图上哪些物体的数量比10多？

（2）试着数一数图上有几根小棒，几个小正方体，几个小圆球，几张水果卡片？

（3）和同桌说一说你是怎么数出来的？

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2、认识“11”。

让学生说说身边的“11”，接着数出11根小棒。根据学生已有的知识和经验，猜想学生能顺利地数出；再接着让学生另外数出11根小棒，动手摆一摆，探讨一下还有没有别的更好的摆法。比较各种摆法的不同点。;3、摆小棒认识15和19

教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？;让学生数出15根小棒，动手摆一摆，捆一捆。引导学生运用上面发现的容易看出数量的方法，摆一摆，捆一捆，同桌交流，互相猜猜，根据实物说出数量，根据实物说数的组成，再倒过来根据组成说出这个数。

如：“15是由1个十和5个一组成，1个十和5个一组成15。”同样，让学生动手摆摆，捆捆，看看，说说，学习“20”。;4、出示直尺图。

看直尺，理解数的顺序、大小。

问：图上的数字是怎样排列的？

10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？;板块四、课堂总结

1.填空。

（1）与16相邻的两个数是（）和（）。

（2）12后面第4个数是（）。

（3）20里有（）十。

（4）10前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

（5）8后面第7个数是（）。

（6）比20少1的数是（）。;2、在▽中填入三个数的和。

蚂蚁说：我先算4+6

3、先圈出10个，再数一数。;4、在□里填上合适的数。

5.按照从大到小排列顺序。

15、10、18、16、19、20、11

6.读出下面个数

14、12、18、17;板块四、课堂总结

让学生说说这节课有什么收获，可以给自己打几颗星，给同桌打几颗星。

[让学生自评、互评，进一步培养学生口语表达能力和思维能力等，这不仅关注了学生的学习结果，更关注了学生学习过程以及学习中所体现的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自信心。];七、说板书设计;根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之