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2025年师德师风建设自查自纠工作总结样本

根据《教育部关于推进新时代师德师风建设的意见》（教师〔202X〕X号）及省教育厅《2025年师德师风专项整治行动方案》要求，我校于2025年3月至10月开展师德师风自查自纠专项工作。成立以党委书记为组长、校长为副组长的专项工作组，下设办公室在教师工作部，制定《XX学校2025年师德师风自查自纠实施方案》，明确“学习自查整改巩固”四阶段任务，覆盖全体1200余名教职工，包括专任教师、辅导员、行政教辅人员。

第一阶段（34月）为集中学习阶段，组织全体教职工系统学习《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等8项政策法规，通过党委理论学习中心组领学、二级学院分总支研学、教研室小组促学三级联动，开展专题讲座6场、案例剖析会28场、师德故事会12场，发放学习手册1200份，覆盖率100%，教职工撰写学习心得平均字数超2000字，组织闭卷测试通过率98.7%，2名未通过人员补学后补考合格。

第二阶段（56月）为全面自查阶段，采取“个人+组织+外部”三维度排查。个人层面，全体教职工对照“十项准则”“红七条”等要求，填写《师德师风自查表》，梳理问题清单，共提交自查报告1200份，查摆问题3200余条；组织层面，各二级单位通过谈心谈话、教学观摩、科研项目检查等方式，召开专题分析会45场，梳理共性问题12类；外部层面，向学生发放匿名问卷15000份（回收率92%），收集意见建议860条；向家长发放征求意见函3000份（回收2850份），重点关注有偿补课、收受礼品等问题，反馈有效线索12条。经梳理，主要问题集中在三个方面：一是教学投入不足，12名教师存在上课迟到早退、课件多年未更新现象，3名教师因课堂管理松散导致学生逃课率超30%；二是科研诚信意识薄弱，2名教师被发现论文存在数据篡改问题（已启动学术委员会调查程序），1名教师在项目申报中夸大成果；三是育人主动性欠缺，5名辅导员与学生谈心谈话频率低于每月1次，4名教师对学生求助敷衍回应，存在“重教书轻育人”倾向。

第三阶段（79月）为集中整改阶段，制定《师德问题整改台账》，实行“一问题一方案一责任人”。针对教学投入不足问题，教务处牵头修订《教学质量考核办法》，将课堂考勤、课件更新频率等纳入月度教学检查，对12名教师开展教学能力提升培训（每周2次，持续1个月），3名课堂管理松散教师由教学督导一对一跟课指导，9月底复查显示，相关教师上课迟到早退现象清零，课件更新率达100%，所授课程逃课率均降至10%以下。针对科研诚信问题，科技处联合学术委员会出台《科研诚信负面清单及处理办法》，对2名数据篡改教师暂停科研项目申报资格1年，取消当年评优评先资格；对1名夸大成果教师进行全校通报批评，要求在3个月内完成成果修正并公示。针对育人主动性欠缺问题，学工部制定《辅导员谈心谈话量化考核标准》（每月至少4次/人），将谈话记录纳入月度考核；教师工作部开展“课程思政示范岗”创建活动，设立育人案例奖，4名敷衍回应学生的教师被安排参与“青蓝工程”，由资深教师结对指导，9月学生评教显示，相关教师的“育人态度”评分由整改前的75分提升至92分。

第四阶段（10月）为巩固提升阶段，通过教职工满意度测评（满意度95.6%）、学生评教优秀率（由整改前的78%提升至89%）、家长回访（负面反馈减少82%）等指标评估整改成效。目前，有偿补课、收受礼品等“红线”问题零发生，教学敷衍、科研不端等问题得到根本性扭转，教师参与课后辅导、学生竞赛指导的积极性显著提高，本学期共组建学生帮扶小组65个，指导学生获省级以上竞赛奖项42项。但仍存在个别教师“重科研轻教学”思想未彻底转变、师德考核与绩效挂钩的精准度有待提升等问题。下一步，将重点完善师德档案动态管理机制，把日常教学、育人表现等纳入档案，与职称晋升、评优评先“硬挂钩”；建立师德预警机制，对苗头性问题早发现、早提醒；深化“课程思政”与师德建设融合，开展“最美教师”“育人标兵”评选，营造“以德育德”的良好氛围。