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高校教学质量保障管理方案

一、总则

（一）方案目的

为全面贯彻国家高等教育方针，落实立德树人根本任务，规范教学管理，提升教学内涵，保障并持续改进我校教学质量，培养适应社会发展需求的高素质人才，特制定本方案。

（二）指导思想

以学生为中心，以产出为导向，坚持内涵发展、特色发展，构建科学、系统、有效的教学质量保障体系。通过明确责任、规范过程、强化监控、注重反馈、持续改进，形成自我约束、自我完善、可持续发展的教学质量管理长效机制，确保人才培养质量达到并持续超越既定标准。

（三）基本原则

1.育人为本，德育为先：将立德树人融入教育教学全过程，保障学生全面发展。

2.标准引领，目标导向：建立健全质量标准，以达成人才培养目标为根本追求。

3.全员参与，协同联动：校长负责，教务处统筹，院系为基础，教师为主体，学生积极参与，形成质量保障合力。

4.过程监控，持续改进：对教学各环节进行有效监控，建立健全反馈机制，推动教学质量螺旋式上升。

5.注重实效，特色发展：结合学校办学定位与优势，保障教学质量的同时，促进特色学科专业的建设与发展。

二、组织体系与职责分工

教学质量保障是一项系统工程，需要学校、院系、教研室（系）及全体教职员工的共同参与，形成权责明晰、协同高效的组织体系。

（一）学校层面

1.学校教学工作委员会：作为学校教学质量保障的最高决策与咨询机构，负责审议教学质量保障的重大政策、规划和标准，指导全校教学质量保障工作的开展。

2.教务处：作为教学质量保障工作的职能管理部门，负责统筹协调、组织实施全校教学质量保障体系的建设与运行。具体包括制定和完善教学管理规章制度，监控教学过程关键环节，组织开展教学质量评估与检查，收集、分析和反馈教学质量信息，协调处理教学质量相关问题。

（二）院系层面

各院系是教学质量保障的直接责任主体，应成立由院长（系主任）负责的教学质量保障工作小组。其主要职责包括：落实学校教学质量保障的各项政策与要求；制定本单位教学质量保障实施细则；负责本单位专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学过程管理、学生学业指导等具体工作的质量保障；组织开展本单位内部的教学质量监控与评价；及时收集、分析和上报教学质量信息，并针对存在问题制定改进措施。

（三）教研室（系）/课程组层面

教研室（系）或课程组是教学质量保障的基层组织单元，负责本教研室（系）或课程组的日常教学质量管理与实施。主要职责包括：组织教师钻研业务，开展教学研究与改革；落实课程教学大纲要求，规范教学各环节；组织集体备课、听课评课等教研活动；监控本教研室（系）教师的教学过程和教学效果；收集学生对课程教学的反馈意见，并及时改进。

（四）教师与学生层面

1.教师：是教学质量的直接创造者和第一责任人，应自觉遵守教学规范，潜心教书育人，不断提升教学水平，积极参与教学质量保障活动，主动接受教学质量监控与评价，并根据反馈意见改进教学。

2.学生：是教学质量的直接体验者和受益者，应积极参与教学过程，主动学习，遵守学术规范，并通过合理渠道对教学工作提出意见和建议，参与教学质量评价，共同促进教学质量的提升。学校应建立健全学生教学信息员制度，畅通学生反馈渠道。

三、教学质量保障主要内容与措施

（一）专业建设与课程质量保障

1.专业设置与动态调整：依据国家战略、区域经济社会发展需求以及学校办学定位，科学规划专业布局。建立专业设置的论证机制和动态调整机制，定期对专业建设水平和人才培养质量进行评估，对不适应发展需求的专业及时进行调整或改造。

2.课程体系与教学内容优化：构建符合人才培养目标、体现学科前沿和行业发展的课程体系。定期修订人才培养方案和课程教学大纲，将思想政治教育、创新创业教育、学科前沿知识和实践能力培养融入课程教学内容。鼓励开发优质在线开放课程、虚拟仿真实验教学项目等新型教学资源。

3.教材建设与选用：加强优秀教材建设，规范教材选用机制，优先选用国家规划教材、获奖教材和高水平自编教材，确保教材的思想性、科学性、先进性和适用性。

（二）教学过程质量保障

1.教学准备：教师应认真备课，编写或选用符合教学大纲要求的教案和教学参考资料，精心设计教学过程和教学方法。教研室（系）应组织集体备课，对新开课、开新课教师进行试讲。

2.课堂教学：教师应严格按照教学大纲和进度计划授课，注重启发式、互动式教学，合理运用现代教育技术手段，激发学生学习兴趣，保证课堂教学效果。学校和院系应建立健全领导干部听课、同行听课、督导员听课制度。

3.实践教学：加强实验、实习、实训、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节的管理。明确实践教学各环节的质量标准，加强过程指导和考核，确保学生实践能力得到有效培养。

4.作业与辅导：教师应根据教学需要布置适量、有效的作业，并及