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中国现代文学专题教学课件

一、课程基本信息

*课程名称：中国现代文学专题

*授课对象：汉语言文学专业本科生、研究生；对中国现代文学有研究兴趣的文学爱好者

*课时/学分：（可根据实际情况填写）

*课程性质：专业选修课/专业核心课/通识教育选修课

二、课程目标

本课程旨在引导学习者深入了解中国现代文学（通常指1919年五四运动前后至1949年新中国成立前夕）的历史脉络、重要作家、经典作品、文学思潮及社团流派。通过专题式的研讨与文本细读，培养学生对现代文学作品的分析鉴赏能力、历史语境把握能力以及独立的批判性思维，进而理解文学与时代、社会、文化及个体生命之间的复杂互动关系，提升人文素养与审美品位。

1.知识目标：

*掌握中国现代文学的基本发展线索、重要文学运动和思潮的核心内容及其影响。

*熟悉现代文学史上主要作家的创作生平、思想倾向与艺术风格。

*理解并记忆部分经典作品的主要内容、人物形象、艺术特色及文学史地位。

2.能力目标：

*培养对现代文学文本的细读能力、分析能力和审美鉴赏能力。

*提升对文学现象、作家作品进行历史定位与价值评判的能力。

*发展独立思考、逻辑表达与学术写作的初步能力。

3.情感与价值目标：

*感受中国现代文学的精神魅力与艺术成就，理解文学作为时代镜像的深刻内涵。

*体会现代作家在特定历史语境下的家国情怀、人文关怀与艺术追求。

*培养对民族文化的认同感与自豪感，以及对人类共同命运的关注。

三、课程核心内容纲要

（一）导论：中国现代文学的界说与研究视野

1.“现代文学”的时间跨度与核心特征：从“五四”新文化运动到新中国成立；其核心在于“现代性”的追求——思想启蒙、语言变革、形式创新、个性解放。

2.现代文学的基本分期及其特点：

*第一个十年（____）：文学革命与奠基期，“人的文学”观念的确立，多元探索。

*第二个十年（____）：左翼文学的兴起与主潮化，京派、海派等多元文学格局的形成，文学创作的深化与成熟。

*第三个十年（____）：战争语境下的文学分流（国统区、解放区、沦陷区），现实主义的深化与变异，民族精神的张扬。

3.现代文学研究的意义与方法：历史语境分析法、文本细读法、文化研究视野、比较文学视角等。

（二）五四文学革命与文学启蒙

1.新文化运动与文学革命的兴起：背景、起因、主要倡导者（陈独秀、胡适等）。

2.文学革命的核心主张：反对旧文学，提倡新文学；反对文言文，提倡白话文；“人的文学”、“平民文学”口号的提出。

3.鲁迅的文学实践与贡献：

*《狂人日记》：中国现代文学史上第一篇白话小说，其象征意义与批判精神。

*《阿Q正传》：国民性批判的经典，阿Q形象的典型意义。

*鲁迅杂文的战斗性与思想性。

4.文学研究会与创造社：

*文学研究会：“为人生而艺术”，叶圣陶、冰心、朱自清等作家的创作。

*创造社：“为艺术而艺术”，郭沫若《女神》的浪漫主义精神与时代激情。

（三）多元文学思潮与创作实践（上）

1.左翼文学思潮与创作：

*左翼文学的理论建构与政治诉求。

*茅盾的社会剖析小说：《子夜》的宏大叙事与时代画卷。

*蒋光慈等早期普罗文学创作。

2.京派与海派文学：

*京派：沈从文、废名等，关注乡土与人性，追求纯粹的艺术美。沈从文《边城》的诗意与人性理想。

*海派：穆时英、施蛰存等，都市文学的代表，现代主义技巧的尝试，对都市文明的复杂态度。

3.巴金的创作：《家》等“激流三部曲”对封建家庭的控诉与青年一代的觉醒。

（四）多元文学思潮与创作实践（下）

1.茅盾、巴金之外的重要小说家：

*老舍：《骆驼祥子》对底层市民命运的关注与城市文明病的反思。

*丁玲：从《莎菲女士的日记》到《太阳照在桑干河上》的创作转变。

2.现代诗歌的探索：

*新月派：闻一多、徐志摩，“三美”理论（音乐美、绘画美、建筑美）。

*戴望舒与现代派诗歌：《雨巷》的象征意味与都市忧郁。

3.现代散文的成就：

*周作人散文的冲淡平和与苦涩韵味。

*朱自清散文的真挚情感与语言锤炼（《背影》、《荷塘月色》）。

*梁实秋等的小品文。

（五）战争年代的文学景观

1.解放区文学：

*毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》及其影响。

*赵树理的创作：《小二黑结婚》、《李有才板话》，“山药蛋派”的雏形，大众化、民族化的追求。

*孙犁的《荷花淀》：诗意现实主义的代表。

2.国统区文学：

*艾青的诗歌：《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》，深沉的土地情怀与忧患意识。