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中班儿歌团结友爱亲又亲教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班幼儿设计，旨在通过儿歌《团结友爱亲又亲》的教授，帮助学生培养团结友爱、相互帮助的优良品质。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，是幼儿品德教育的重要组成部分。通过学习本课，幼儿将掌握团结友爱的概念，提高合作意识，培养良好的同伴关系。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的语言表达能力和音乐感知能力，对儿歌形式的学习表现出浓厚兴趣。然而，由于年龄特点，他们在学习过程中可能存在以下困难：1.对团结友爱概念的理解不够深入；2.在实际生活中难以将所学品质付诸实践；3.容易受到同伴影响，产生攀比心理。因此，教学过程中需关注幼儿的兴趣，引导他们理解团结友爱的内涵，并通过多种教学手段，提高幼儿的合作意识和实践能力。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

让幼儿理解团结友爱的含义，认识到团结友爱的重要性。

培养幼儿合作意识，提高幼儿在团队中的沟通与协作能力。

引导幼儿在日常生活中践行团结友爱的品质。

2.教学策略：

通过儿歌教学，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解团结友爱的概念。

设计互动游戏，让幼儿在游戏中体验团结协作的快乐。

结合生活实例，引导幼儿将团结友爱的品质融入到日常生活中。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出儿歌《团结友爱亲又亲》的主要内容和歌词。

学生能够列举出儿歌中体现团结友爱的例子。

2.能力的目标

学生能够通过角色扮演，设计并展示团结友爱的场景。

学生能够在小组活动中，合作完成一个团结友爱的故事创作。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够体验团结友爱的情感，表现出对他人的关爱和尊重。

学生能够在日常生活中，主动践行团结友爱的行为。

4.科学思维的目标

学生能够通过讨论和分析，解释团结友爱对个人和社会的意义。

学生能够运用比较和归纳的方法，理解不同情境下的团结友爱表现。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己和他人在团队合作中的表现。

学生能够评价团结友爱行为对团队和集体的影响。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解并学会儿歌《团结友爱亲又亲》的歌词，并能通过角色扮演展示团结友爱的场景。教学难点在于引导幼儿将抽象的团结友爱概念与日常生活实践相结合，培养他们在具体情境中展现团结互助的行为。难点形成的原因在于幼儿年龄特点导致的认知局限性，需要通过互动游戏和生活实例来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下物资：1.制作多媒体课件，包含儿歌视频和互动环节；2.准备教具，如象征团结友爱的图片和卡片；3.收集相关音频资料，以辅助教学；4.设计任务单和评价表，用于学生互动和自我评价。同时，学生需预习儿歌内容，并准备好画笔等学习用具。此外，还需考虑教学环境，如设置小组座位，确保每个孩子都能参与互动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于友爱的动画短片，引起学生的兴趣。

提问：“你们在视频中看到了哪些友爱的行为？”

引导学生分享自己的友爱经历，为学习儿歌做铺垫。

2.学生活动：

观看动画短片，注意观察其中的友爱行为。

积极参与讨论，分享自己的友爱经历。

二、新授（30分钟）

任务一：儿歌学习

1.目标：

学生能够正确说出儿歌《团结友爱亲又亲》的歌词。

学生能够理解儿歌中团结友爱的含义。

2.教师活动：

播放儿歌《团结友爱亲又亲》，让学生跟唱。

分解歌词，讲解每个词语的含义。

引导学生思考儿歌中团结友爱的具体表现。

3.学生活动：

跟唱儿歌，注意歌词的发音和节奏。

积极参与讨论，理解歌词的含义。

4.即时评价标准：

能够正确跟唱儿歌，发音准确。

能够理解歌词的含义，并举例说明。

任务二：角色扮演

1.目标：

学生能够通过角色扮演，展示团结友爱的场景。

学生能够运用儿歌中的词汇，表达友爱之情。

2.教师活动：

设计几个团结友爱的场景，如帮助同学、分享玩具等。

引导学生分组进行角色扮演，展示这些场景。

3.学生活动：

根据教师设计的场景，分组进行角色扮演。

运用儿歌中的词汇，表达友爱之情。

4.即时评价标准：

能够正确扮演角色，表达友爱之情。

能够运用儿歌中的词汇，丰富角色扮演的内容。

任务三：儿歌改编

1.目标：

学生能够根据儿歌的旋律，改编新的歌词。

学生能够表达自己的情感，传递团结友爱的理念。

2.教师活动：

引导学生思考，如何将儿歌中的团结友爱理念融入到新的歌词中。

提供一些关键词汇，帮助学生进行歌词改编。

3.学生活动：

根据教师提供的关键词汇，进行歌词改编。

跟唱改编后的歌词，感受团