高中语文作文训练人性光辉写人要凸显个性教新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文作文训练人性光辉写人要凸显个性教新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自新人教版高中语文必修教材，针对高中阶段的学生，旨在通过作文训练，引导学生挖掘人性光辉，学会写人要凸显个性。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅要求学生掌握一定的写作技巧，还要求学生能够结合生活实际，展现人物个性，体现人文关怀。核心概念包括“人性光辉”、“个性”、“写作技巧”等，技能方面则涉及观察力、想象力、表达能力等。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的语文基础和写作能力，但他们在观察生活、挖掘人物个性方面可能存在不足。学生可能对人性光辉的理解不够深入，对如何凸显人物个性缺乏具体的写作方法。此外，部分学生可能对作文训练存在抵触情绪，需要教师采取恰当的教学策略激发他们的兴趣。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识储备和生活经验，针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计符合他们实际的教学活动。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生理解人性光辉的含义，掌握凸显人物个性的写作技巧；提高学生的观察力、想象力和表达能力；培养学生的人文素养和社会责任感。为实现这些目标，教师将采用以下策略：创设情境，激发兴趣；引导思考，启发创作；注重实践，强化技能；鼓励分享，提升素养。通过这些教学策略，帮助学生达到学习目标，提高写作水平。

二、教学目标

知识目标

说出：能够列举出至少三个体现人性光辉的典型人物案例。

解释：能够解释“人性光辉”的内涵及其在写作中的重要性。

设计：能够根据人物特点设计一个凸显个性的作文题目。

能力目标

列举：能够列举出至少五种凸显人物个性的写作技巧。

设计：能够设计一段描写人物个性特征的作文片段。

评价：能够评价同伴作文中人物个性描写是否成功。

情感态度与价值观目标

体会：通过写作练习，体会人性的美好，增强对生活的热爱。

树立：树立正确的人生观和价值观，认识到个性与共性的和谐统一。

尊重：尊重每个人的个性，培养包容和理解他人的品质。

科学思维目标

分析：能够分析人物性格特点与生活环境、社会背景之间的关系。

综合：能够综合运用多种写作手法，展现人物个性。

批判：能够批判性地评价不同人物个性描写的方法和效果。

科学评价目标

评估：能够评估自己的作文在凸显人物个性方面的成功程度。

反馈：能够根据教师的反馈和同伴的评价，改进自己的写作。

反思：能够反思写作过程中的思维过程，提高写作水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和运用凸显人物个性的写作技巧，难点在于如何将人物性格特点与具体生活情境有机结合，使学生能够通过细腻的描写展现人物的独特个性，这是由于学生可能缺乏对人物心理活动的深入理解和生动描述能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、人物性格分析图表、写作技巧指导手册等教学资源，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文，收集人物性格相关的资料，并准备好笔和笔记本。教学环境布置包括合理分组和黑板板书设计，确保教学过程互动高效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

利用多媒体展示一组具有鲜明个性的人物肖像，如鲁迅笔下的孔乙己、贾平凹的《秦腔》中的白嘉轩等。

提问：“你们能从这些肖像中感受到人物的个性吗？如何通过文字来描绘一个人的个性特征？”

引导学生思考个性与人物命运之间的关系。

2.学生活动：

观察肖像，思考个性特征。

分享自己的观察和感受。

（二）新授（20分钟）

1.人物个性的概念与特征（5分钟）

教师活动：

解释“人性光辉”和“个性”的概念。

列举人物个性的特征，如性格、爱好、习惯、价值观等。

通过案例分析，如《红楼梦》中的贾宝玉，引导学生理解人物个性的多样性。

学生活动：

记录人物个性的特征。

分享对人物个性的理解。

2.凸显人物个性的写作技巧（10分钟）

教师活动：

讲解如何通过细节描写、心理描写、对比描写等手法凸显人物个性。

展示优秀作文片段，分析其写作技巧。

学生活动：

观察作文片段，分析其写作技巧。

小组讨论，总结凸显人物个性的写作方法。

3.写作实践（5分钟）

教师活动：

提供写作任务，要求学生根据给定的人物特征，写一段凸显个性的描写。

学生活动：

根据任务要求，进行写作练习。

（三）巩固（10分钟）

1.学生互评（5分钟）

教师活动：

组织学生进行作文互评，要求从人物个性的角度进行评价。

学生活动：

互相阅读作文，从个性描写方面进行评价。

2.教师点评（5分钟）

教师活动：

对学生的作文进行点评，指出优点和不足。

针对学生的不足，提供改进建议。

学生活动：

认真聆听教师的点评，思考如何改进自己的写作。

（四