部编版六年级语文上册第课《少年闰土》优秀教案【】.docxVIP

部编版六年级语文上册第课《少年闰土》优秀教案【】

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《少年闰土》是部编版六年级语文上册的一篇课文，它以生动的语言和丰富的情感描绘了主人公闰土的形象，反映了农村儿童的生活和情感世界。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能：学生需要了解闰土这个人物形象，理解其性格特点和生活环境，同时，要掌握描写人物的方法，提高自己的写作能力。核心概念包括闰土的形象、性格特点、农村生活等，关键技能包括人物描写、环境描写、情感表达等。

过程与方法：课程标准强调学生在学习过程中要主动参与、合作探究。本课可以采用讨论法、分析法等教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容。

情感态度与价值观：通过学习闰土的形象，培养学生对农村生活的了解和尊重，激发学生对美好生活的向往。同时，培养学生的同理心，让学生学会关心他人。

2.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写、环境描写等有一定的认识。但他们对农村生活的了解有限，可能难以理解闰土的生活环境和情感。此外，他们在写作方面可能存在表达不够准确、情感表达不够丰富等问题。

在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。对于基础薄弱的学生，教师应注重基础知识的讲解和训练；对于基础较好的学生，教师应引导他们深入思考，提高他们的思维能力和写作水平。

二、学情分析

1.学生认知起点

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，对人物描写、环境描写等有一定的认识。但在对农村生活的理解上，他们可能存在一定的认知偏差。

2.学生学习能力

学生的写作能力参差不齐，部分学生可能存在表达不够准确、情感表达不够丰富等问题。此外，学生在合作探究、主动参与等方面可能存在一定的困难。

3.学生潜在困难

学生对农村生活的了解有限，可能难以理解闰土的生活环境和情感。同时，学生在写作过程中可能面临表达困难，难以将内心的感受准确表达出来。

4.教学对策建议

针对学生的认知起点和潜在困难，教师应采取以下教学对策：

通过图片、视频等方式，丰富学生对农村生活的了解，帮助他们更好地理解课文内容。

引导学生进行小组讨论，激发他们的思维能力和合作意识。

针对学生的写作问题，进行专项训练，提高他们的写作水平。

关注学生的个体差异，进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

《少年闰土》的教学知识目标旨在帮助学生构建对农村生活、人物形象及其情感体验的全面认知。学生将能够识记闰土的名字、外貌特征、性格特点等基本信息，理解其生活环境的描写，并能够描述闰土与“我”之间的友谊。通过分析闰土的故事，学生将学会概括人物性格的方法，并能够运用这些方法分析其他文学作品中的角色。此外，学生将能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将所学知识应用于新的情境中，如撰写一篇关于农村生活的短文。

2.能力目标

在能力培养方面，学生将学习如何通过阅读理解来提取信息，并能够运用批判性思维分析闰土行为的动机和影响。具体目标包括：能够独立并规范地完成阅读分析任务，如制作人物关系图；能够从多个角度评估证据的可靠性，如分析闰土行为背后的社会文化因素；通过小组合作，完成一份关于农村生活变迁的调查研究报告，培养学生综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对农村生活的尊重和同情，以及对友谊的珍视。学生将通过了解闰土的故事，体会不同生活方式下的生活智慧，并能够将这种理解转化为实际行动，如参与社区服务活动。此外，学生将学习如何关注他人的情感，并在与他人交流时表现出同理心。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生能够运用逻辑推理和实证研究的方法来分析闰土的故事。学生将学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生将能够构建闰土性格发展的模型，并用以解释其行为的变化。同时，学生将学习如何评估某一结论所依据的证据是否充分有效，以及如何提出创新性问题解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学习如何运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。通过这些评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《少年闰土》的教学重点在于引导学生深入理解闰土这一人物形象及其背后的社会文化背景。重点包括：通过阅读分析，把握闰土的性格特点和生活环境；运用人物描写技巧，分析闰土与“我”之间的情感纽带；以及通过