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四年级品德与社会课教学设计案例：我们的公共生活

一、课题名称

我们的公共生活

二、授课年级

四年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、学情分析

四年级的学生已经具备一定的独立思考能力和初步的社会生活经验，他们每天都在参与着各种各样的公共生活，如校园生活、社区活动、交通出行等。但他们对于“公共生活”的概念可能尚处于模糊状态，对公共生活中应遵守的规则、应承担的责任以及公共生活与个人生活的密切联系缺乏系统的认知。部分学生在公共场合可能存在一些不自觉的行为，如大声喧哗、乱扔垃圾等。本课时旨在通过贴近学生生活的情境和活动，引导他们感知公共生活的重要性，认识公共规则，培养公共意识和社会责任感。

五、教学目标

1.知识与技能：初步理解公共生活的含义和范围，知道公共生活需要共同的规则来维护，了解一些基本的公共规则。能够辨别公共生活中的文明行为和不文明行为，并尝试提出改善建议。

2.过程与方法：通过观察图片、视频，参与讨论、情境辨析、小组合作等方式，体验公共生活，学会思考和分析公共生活中的现象。

3.情感态度与价值观：感受公共生活的美好，体会公共规则对于维护公共利益的重要性。培养爱护公共环境、遵守公共秩序的情感，愿意为营造美好的公共生活贡献自己的力量。

六、教学重难点

*教学重点：感知公共生活的多样性和重要性，认识到公共生活需要规则，初步树立公共规则意识。

*教学难点：将公共规则内化为自觉行动，愿意在公共生活中规范自己的行为，并主动维护公共利益。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含公共生活场景图片、相关视频片段、情境辨析材料）；准备公共设施小图片（如路灯、垃圾桶、座椅等）；设计“公共生活小卫士”评选卡。

2.学生准备：课前观察自己身边的公共生活场景，记录一两处印象深刻的地方或现象。

八、教学过程

（一）导入新课：公共生活在哪里（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天除了在家里，还会去哪里？在那里我们会做些什么呢？（引导学生自由发言，如：去学校上课、去公园玩、去超市买东西、在小区里散步等。）

2.揭示课题：

师：同学们提到的这些地方，比如学校、公园、超市、小区的公共区域，都是我们共同生活、共同活动的地方。在这些地方发生的各种活动，就构成了我们的“公共生活”。今天，我们就一起来学习和探讨“我们的公共生活”。（板书课题：我们的公共生活）

（二）探究新知：公共生活真精彩，规则保障我参与（约25分钟）

1.活动一：公共生活“博览会”——感受公共生活的美好

*分享交流：请学生结合课前观察，分享自己印象深刻的公共生活场景，可以说说在那里看到了什么，感受到了什么。

*图片视频展示：教师播放PPT，展示更多丰富的公共生活场景图片（如热闹的集市、安静的图书馆、设施齐全的体育公园、庄严的升旗仪式等）和简短的视频片段（如社区邻里互助活动、公共文化演出等）。

*师生小结：公共生活就像一个精彩的大舞台，它为我们提供了学习、娱乐、交往的空间，让我们的生活更加丰富多彩、方便快捷。

2.活动二：公共生活“放大镜”——认识公共规则的重要

*情境辨析：

师：公共生活这么美好，但有时也会出现一些不和谐的画面。请看这些场景，你有什么看法？（PPT呈现几组对比图片或情境描述：如安静的图书馆里有人大声打电话vs大家都在认真阅读；干净的街道上有人乱扔垃圾vs人们主动将垃圾投入垃圾桶；有序排队上车vs拥挤争抢。）

引导学生分组讨论：这些行为对吗？为什么？如果大家都这样做，会有什么后果？

*提炼规则：

师：看来，为了让公共生活更加美好有序，我们在公共生活中需要遵守一些共同的约定，这些约定就是“公共规则”。（板书：公共规则）

师：想一想，在我们刚才提到的那些公共生活场景中，都有哪些需要大家共同遵守的规则呢？（引导学生结合具体场景说出规则，如：图书馆要安静、不随地吐痰、公共场所不大声喧哗、过马路要走斑马线、排队等候等。）

*案例深化：教师可讲述一个因遵守规则而使公共生活更美好的小故事，或一个因违反规则而造成不良影响的事例（注意选择贴近学生生活、积极正面或警示性强的案例），让学生进一步体会规则的重要性。（板书：规则保障秩序）

3.活动三：公共生活“小卫士”——我们能做些什么

*角色扮演/小组讨论：

师：作为公共生活的一员，我们不仅要遵守规则，还要学会爱护公共环境，维护公共利益。如果遇到以下情况，我们应该怎么做呢？（提供情境卡片，如：看到有人在墙上乱涂乱画；发现公园里的座椅坏了；看到地上有垃圾等。）

学生分组抽取情境卡片，进行讨论或简单的角色扮演，提出自己的做法。

*“我的金点子”：引导学生思考，除了遵守规则，我们还可以为美化公共生活做些什