2025 九年级数学上册二次函数运动路径问题课件.pptxVIP

2.1二次函数的三种表达式及其几何意义

演讲人

2025九年级数学上册二次函数运动路径问题课件

一、引言：从生活现象到数学模型——二次函数运动路径问题的价值与意义

作为一线数学教师，我常在课堂上观察到学生对“数学有用性”的困惑：“学二次函数有什么用？”直到我们共同研究“篮球抛出的轨迹”“喷泉的水流形状”“投掷铅球的路径”时，孩子们眼中的光才逐渐亮起来——原来这些生活中常见的曲线，都能用二次函数精准描述。二次函数运动路径问题，正是“数学建模思想”的典型载体，它要求我们从实际情境中抽象出数学问题，用二次函数的图像与性质分析解决问题，既是九年级上册“二次函数”章节的核心应用，也是培养学生“用数学眼光观察世界”的重要契机。

二、知识筑基：理解二次函数的“形”与“数”——解决运动路径问题的前提

要解决运动路径问题，首先需夯实二次函数的基础知识。这部分内容看似基础，却是后续建模的“地基”，我常提醒学生：“地基不牢，高楼易倒。”

01

1二次函数的三种表达式及其几何意义

1二次函数的三种表达式及其几何意义

二次函数的表达式有三种形式，每种形式都对应着不同的几何信息，理解它们是快速建模的关键：

一般式：(y=ax^2+bx+c)（(a\neq0)）

包含三个待定系数，需已知图像上三个点的坐标（或等价条件）可求解析式。其几何意义是：(a)决定开口方向（(a0)向上，(a0)向下）和开口大小（(|a|)越大，开口越窄）；(c)是抛物线与(y)轴交点的纵坐标（即初始高度）。

顶点式：(y=a(x-h)^2+k)（(a\neq0)）

直接体现顶点坐标((h,k))，适用于已知最高点/最低点（如抛体运动的最高点）的情境。例如，篮球到达最高点时的坐标即为((h,k))，此时用顶点式可快速设出函数。

1二次函数的三种表达式及其几何意义

交点式：(y=a(x-x_1)(x-x_2))（(a\neq0)，(x_1,x_2)为抛物线与(x)轴交点的横坐标）

适用于已知路径与地面（(x)轴）的两个交点（如铅球的起点和落地点）的情况。例如，若铅球从((0,0))抛出，落地点为((10,0))，则可设(y=a(x-0)(x-10))。

02

2二次函数图像的关键特征

2二次函数图像的关键特征

运动路径问题中，我们最关注以下特征：

顶点：路径的最高点（若开口向下）或最低点（若开口向上），对应实际问题中的“最大高度”或“最小深度”。例如，喷泉的水流最高点即顶点，其纵坐标为最大高度。

对称轴：过顶点且垂直于(x)轴的直线(x=h)，体现路径的对称性。例如，若抛体从(x=2)处抛出，落地点为(x=8)，则对称轴为(x=5)，顶点横坐标必为5。

与坐标轴的交点：与(y)轴交点为((0,c))，常对应“初始位置”（如抛出点的高度）；与(x)轴交点为路径的“起点”和“终点”（如铅球的抛出点与落地点）。

03

3从“函数”到“路径”的思维转换

3从“函数”到“路径”的思维转换

学生常困惑：“函数图像是静态的，如何对应动态的运动路径？”这里需明确：运动路径的“轨迹”本质是物体在不同时刻的位置坐标((x,y))的集合，当(x)（水平距离）与(y)（垂直高度）满足二次函数关系时，轨迹即为抛物线。例如，抛出的篮球在某一时刻的水平距离为(x)，高度为(y)，所有((x,y))点连成的曲线就是其运动路径，可用(y=ax^2+bx+c)表示。

三、典型问题拆解：从“单一条件”到“综合情境”——逐步构建解题逻辑

掌握基础知识后，我们需通过典型问题学会“如何将实际情境转化为数学问题”。这部分我会按“条件复杂度”分层讲解，从简单到综合，帮助学生逐步建立信心。

04

1已知顶点与一点：求运动路径的解析式

1已知顶点与一点：求运动路径的解析式

情境示例：小明将篮球从离地面1.8米处抛出，篮球的最高点距地面3.8米，且此时水平距离抛出点2米。求篮球运动路径的解析式。

分析步骤：

建立坐标系：为简化计算，通常以抛出点的水平投影为原点((0,0))，则抛出点坐标为((0,1.8))（因为初始高度1.8米）。

确定顶点坐标：最高点即顶点，水平距离抛出点2米，故顶点横坐标为2；高度3.8米，故顶点坐标为((2,3.8))。

设顶点式：因开口向下（篮球先上升后下降），设(y=a(x-2)^2+3.8)。

1已知顶点与一点：求运动路径的解析式

代入已知点求(a)：抛出点(