2025 九年级数学上册概率两步以上事件的概率计算模型课件.pptxVIP

一、从单步到多步：概率问题的认知进阶演讲人

1.从单步到多步：概率问题的认知进阶2.两步以上事件的概率计算模型：工具与方法3.典型问题与易错点：从“会做”到“做对”4.错误1：忽略“等可能性”5.实际应用：概率模型的“生活温度”6.总结与升华：从模型到思维的跨越目录

2025九年级数学上册概率两步以上事件的概率计算模型课件

各位同学、同仁，大家好。作为一线数学教师，我常被学生问：“概率题看起来都差不多，为什么有的用列表法，有的用树状图？”“两步以上的事件，结果那么多，怎么保证不重复不遗漏？”这些问题的核心，正是我们今天要探讨的主题——两步以上事件的概率计算模型。从单一步骤的“抛硬币”到多步骤的“摸球游戏”，概率问题的复杂度随步骤增加而提升，但只要掌握科学的模型和方法，再复杂的问题也能抽丝剥茧。接下来，我将结合15年教学经验，带大家系统梳理这一知识模块。

01从单步到多步：概率问题的认知进阶

1单步事件的概率：知识的“原点”要理解多步事件，首先需要回顾单步事件的概率基础。单步事件指在一次试验中完成、结果互不干扰的随机事件，其概率计算公式为：

[P(A)=\frac{\text{事件A包含的结果数}}{\text{所有可能的结果总数}}]

例如，抛一枚均匀硬币，“正面朝上”的概率是(\frac{1}{2})；掷一枚骰子，“点数为3”的概率是(\frac{1}{6})。这类问题的关键在于“等可能性”——每个结果出现的概率相等。

我曾在课堂上做过统计：90%的学生能熟练解决单步概率题，但当问题升级为两步或多步时，近60%的学生会出现“结果遗漏”或“模型选择错误”。这说明从单步到多步，并非简单的“步骤叠加”，而是需要建立新的思维模型。

2两步以上事件的定义与特征两步以上事件（又称“复合事件”）指由两个或多个相互关联的步骤组成的随机试验，其结果是各步骤结果的组合。这类事件有两个核心特征：

步骤的顺序性：每个步骤的结果会影响后续步骤的可能（如“不放回摸球”中，第一步摸出的球会减少第二步的总数）；

结果的组合性：最终结果是各步骤结果的有序或无序组合（如“两次抛硬币”的结果是（正，正）、（正，反）等四组）。

以“连续两次抛硬币”为例，第一步的结果（正/反）与第二步的结果独立，但最终结果是两者的组合；而“从装有3红2白的袋中不放回摸两次球”，第一步摸出红球会使第二步红球数减少，因此两步结果是依赖的。这两种情况分别对应“独立事件”和“依赖事件”，是后续模型构建的基础。

02两步以上事件的概率计算模型：工具与方法

1模型一：列表法——两步事件的“可视化地图”列表法适用于两步且每一步结果数较少的事件，通过横向和纵向分别列出两步的所有可能结果，形成表格，直观呈现所有组合。其操作步骤为：01确定两步的所有可能结果（如第一步结果为A、B，第二步结果为1、2、3）；02构建表格：横向表头为第一步结果，纵向表头为第二步结果，交叉格为组合结果；03计算总结果数与目标结果数：总结果数为表格的格子总数，目标结果数为符合条件的格子数。04案例1：袋中有2个红球（R1、R2）和1个白球（W），有放回地摸两次，求“两次均为红球”的概率。05

1模型一：列表法——两步事件的“可视化地图”第一步结果：R1、R2、W；第二步结果：R1、R2、W；

列表如下：

||R1|R2|W|

|--------|------|------|------|

|R1|(R1,R1)|(R1,R2)|(R1,W)|

|R2|(R2,R1)|(R2,R2)|(R2,W)|

|W|(W,R1)|(W,R2)|(W,W)|

总结果数为9，目标结果（两次红球）为4个（(R1,R1)、(R1,R2)、(R2,R1)、(R2,R2)），因此概率为(\frac{4}{9})。

注意点：列表法的局限性在于，当步骤超过两步或每步结果数较多时（如三步抛硬币），表格会变得复杂，此时需换用树状图法。

2模型二：树状图法——多步事件的“生长路径”树状图法（又称“树图法”）是解决两步及以上事件的通用工具，通过“分支”模拟每一步的可能结果，直观展示所有可能的路径。其核心是“分层构建”：

第一层：第一步的所有可能结果；

第二层：针对第一层每个结果，列出第二步的所有可能结果；

第n层：依此类推，直到所有步骤完成。

案例2：袋中有2红1白共3个球，不放回地摸三次，求“第三次摸到白球”的概率。

第一步可能：R1、R2、W；

若第一步摸到R1，第二步可能：R2、W；

若第二步摸到R2，第三步可能：W；

若第二步摸到W，第三步可能：R2；

2模型二：树状图法——多步事件的“生长路径”同理，第一步摸到R2或W时，分支类似。

绘制树状图后，总路径数为(3×2×