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小学科学《爬山虎的脚》教学设计案例

一、教学内容

《爬山虎的脚》是小学科学课程中植物单元的经典观察课例，通常围绕植物的形态结构与功能适应性展开。本课以常见的攀援植物爬山虎为研究对象，引导学生通过细致观察，探究其“脚”的形态特征、生长位置及其在攀附过程中的作用，从而培养学生的科学观察能力、动手实践能力和初步的科学思维。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能准确描述爬山虎脚的生长位置、形态特点（如颜色、形状、数量等）。

2.初步了解爬山虎的脚是如何帮助其附着在物体表面并向上攀爬的。

3.学习运用多种感官（眼、手等）和简单工具（放大镜）进行观察，并尝试用图画、文字等方式记录观察结果。

（二）过程与方法

1.通过观察实物、图片、视频等多种形式，体验科学观察的基本过程。

2.在教师引导下，能对观察到的现象进行思考和讨论，提出自己的发现和疑问。

3.培养合作探究精神，乐于与同学交流分享观察所得。

（三）情感态度与价值观

1.激发对植物世界的好奇心和探究欲望，培养热爱大自然的情感。

2.体会植物结构与其生活环境的适应性，初步建立生物体结构与功能相统一的认知。

3.学习细致入微的观察态度，养成认真、严谨的科学探究习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.观察并描述爬山虎脚的形态特征和生长位置。

2.理解爬山虎的脚在其攀援生长过程中的作用。

（二）教学难点

1.如何引导学生进行有序、细致的观察，并将观察到的现象准确表达出来。

2.理解爬山虎脚的微观结构（如吸盘）与攀附功能之间的联系。

四、教学准备

（一）教师准备

1.生长旺盛的爬山虎植株（带完整茎、叶及吸附在墙壁或竹竿上的部分）若干盆，或从校园、社区采集的带有“脚”的爬山虎枝条（注意保护植物，适量采集）。

2.高清爬山虎植株、叶片、脚的特写图片及攀援生长过程的短视频。

3.放大镜（每组至少一个）、培养皿或白色托盘（放置观察材料）。

4.学生活动记录单（用于绘制观察图、记录特征）。

5.多媒体课件（PPT）。

（二）学生准备

1.预习：课前留意校园或生活环境中的爬山虎，初步观察其生长状态。

2.学具：科学记录本、铅笔、橡皮、彩色笔（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们的校园里、小区墙壁上，常常能看到一种植物，它能像一位勇敢的攀登者一样，牢牢地贴在墙上、树干上，爬得很高很高，把垂直的墙面变成一片绿色的“地毯”。你们知道它是谁吗？（引导学生说出“爬山虎”）

2.图片/视频展示：

师：（播放爬山虎大面积覆盖墙面的图片或短视频）瞧，这就是爬山虎，它为什么能“飞檐走壁”而不掉下来呢？是什么神奇的力量在帮助它？今天，我们就一起来探索爬山虎的秘密武器——它的“脚”。（板书课题：爬山虎的脚）

（二）自主探究，细致观察（约20分钟）

1.观察“整体”，聚焦“脚”的位置：

师：请同学们先仔细观察老师带来的爬山虎植株（或展示的完整枝条），想一想，爬山虎的“脚”可能长在哪里呢？是在叶片上，还是在茎上？（引导学生猜测）

*活动一：分发爬山虎枝条（或分组观察），要求学生先整体观察，找出他们认为可能是“脚”的部分，并在科学记录本上画出其生长的位置示意图。

*交流反馈：邀请学生上台指出并描述自己找到的“脚”的位置，教师引导学生关注茎与叶片连接处的细丝。

*小结并引向课文：师：同学们观察得很仔细，很多同学都注意到了在爬山虎茎上，叶柄的反面，长着一些细细的、像胡须一样的东西，这会不会就是它的“脚”呢？我们来看看课文（或资料卡片）是怎么描述的。（若结合语文课，则可回顾课文内容；若纯科学课，则提供简洁的文字描述）

2.观察“局部”，探究“脚”的形态：

师：找到了“脚”的位置，接下来，我们要当一名小小科学家，用眼睛看、用手（轻轻地）摸，还可以借助放大镜，仔细观察这些“脚”到底是什么样子的。

*活动二：“放大镜下的秘密”

*提出观察要求：

1.爬山虎的脚是什么颜色的？（刚长出来的和已经长大的可能不同）

2.爬山虎的脚是什么形状的？像什么？

3.这些“脚”是怎样排列的？

4.用手轻轻触摸，有什么感觉？（注意提醒学生动作轻柔，爱护植物）

*学生分组观察，教师巡视指导，帮助学生正确使用放大镜，引导他们有序观察（从颜色到形状，从整体到细节），并将观察到的特点用文字或图画记录在科学记录本上。

*小组内交流：学生在小组内分享自己的发现，互相补充。

3.观察“附着”，理解“脚”的作用：

师：这些小小的“脚”是如何帮助爬山虎爬墙的呢？请大家特别观察那些已经牢牢吸附在墙壁、竹竿或花盆边缘的“脚”，它们又有什么不同？

*活动三：观察吸附