《读不完的大书》仿写教学反思.docxVIP

读不完的大书》是部编版三年级上册的经典课文，以生动的笔触展现了大自然的无穷奥秘与乐趣，也是落实“观察生活、运用积累词句写具体”单元要素的核心载体。本次我以课文为蓝本，指导学生进行仿写练习，要求在45分钟内结合本学期积累的新鲜感词语完成习作，从学生的写作成果来看，教学既有贴合新课标要求的亮点，也存在需要改进的问题，现将反思总结如下：

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教学亮点：锚定新课标，落实语文要素

1.搭建结构化框架，降低仿写难度

新课标强调“注重写作教学的层次性与实践性”，针对三年级学生写作起步阶段的特点，我设计了“开头（感受观察自然）—中间（动物+植物分类描写）—总结（升华主题）”的板书框架，将课文的“总—分—总”结构拆解为可操作的写作步骤。同时按“昆虫、水生动物、家禽，飞鸟”对动物分类，按“四季”对植物（花儿、树木、瓜果、蔬菜）梳理，让学生有明确的选材方向，这也是学生能在45分钟内完成习作的关键。

2.?融合新鲜感词语，落实语言运用

单元要素要求“积累并运用新鲜感词语”，教学中我引导学生调用本学期积累的“轻轻柔柔、暑寒荣枯、懒洋洋、波澜壮阔”等词，还鼓励运用比喻（“油菜花像金色的海洋”）、拟人（“花朵贪婪地吮吸甘露”）等修辞。《大自然的声音》“不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐”句式表达。写作前，孩子们先打开自己的记录本，读一读，思考哪些积累的新鲜感词语可以运用到自己的写作中，摘抄积累的主要用处是运用，把名家的语言变为自己的表达，都体现了学生对新鲜感词语和修辞的有效运用，达成了“在运用中理解和积累语言”的新课标要求。

3.立足生活观察，激活写作思维

新课标提出“写作教学应贴近学生生活实际”，本次仿写以“大自然”为主题，引导学生观察身边的蜜蜂、小鱼、桃花、油菜花等事物，而非脱离生活的抽象描写。写作之前，引导学生先回顾我们学过的《十二月花名歌》了解不同的季节有不同的花儿，不同花儿有什么特点，再结合上周校级“金色课堂”探索秋天的校园，不同的植物生长特点，并且布置亲子作业，回家和家人探讨“不同季节有哪些不同的蔬菜，不同的瓜果”引导学生用心观察生活，体现了“从生活中汲取写作素材”的教学目标。

反思改进：

??课文中“大自然是一本读不完的大书”的感悟饱含情感与思考，而学生习作中对自然的感受多停留在“可爱”“自由”“安静”等表层表达，缺乏个性化的深度思考。这说明我在教学中对“借事物抒真情”的引导不够，仅让学生“描述事物”，却未深入指导“如何从事物中提炼独特感受”。学生的写作能力存在明显差异，在教学中增加“感悟分享”环节，先让学生交流“观察某一自然事物时的真实感受”，如观察乌龟爬行时感受到“坚持的力量”，观察梅花时体会“不畏寒冷的精神”，再引导学生将这些感受融入写作。同时结合课文中的感悟写法，让学生学习“借事物喻理、借事物抒情”，让习作的情感表达更具深度与个性。

??针对不同层次的学生制定分层目标：基础层要求“遵循框架，把动物/植物的特点写清楚，语句通顺”；提高层要求“运用至少2种修辞和3个新鲜感词语，写出对自然的感受”；拓展层要求“选材新颖，结合具体事例表达对自然的独特感悟”。通过分层任务，让每个学生都能在自己的能力范围内获得提升。

本次仿写教学让我深刻认识到，三年级的习作教学既要搭建清晰的框架，也要关注细节与个体差异，更要引导学生在观察生活的基础上表达真情实感。唯有紧扣新课标要求，在“教方法、搭框架、激真情”上持续发力，才能真正让学生爱上写作、学会写作。

优秀习作展示（部分）

《读不完的大自然》——作者：邹海元

???我七八岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。蔚蓝的天空，潺潺的小溪，五颜六色的花朵……大自然里的事物不仅好玩、有趣，还让人沉思和遐想。

五彩斑斓的翠鸟捕鱼时，又快又准，让人感到惊奇。绵羊在绿油油的草地上吃着嫩绿的青草，那懒洋洋的样子真可爱。蜜蜂建窝，井然有序，那坚持不懈的精神，真让人敬佩。下雨之前，蝉那优美动听的歌声，在耳边回荡，叫人心情舒畅。

植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。不一样的季节有不一样的花朵，不一样的花儿有不一样的颜色。你看，春天粉红的桃花笑红了脸，金黄的迎春花你挤我碰。夏天，茉莉花带着清香盛开，淡红的荷花也展开了裙摆。秋天金黄的桂花，雪白的芙蓉开得特别美，无论是大街，还是小巷，都能闻到它们的气味。冬天池塘里亭亭玉立的水仙，淡红的梅花展现出别样的美。

大自然是一本看不完的植物书，还是一本永远读不完的动物书，里面有无穷的奥秘，还有无尽的知识！

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《充满奥秘的大自然》——作者：刘芯语

??我七八岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。无边无际的天空湛蓝如洗，碧绿的河水清澈见底，山上的花草树木生机盎然，饼干屑下的小蚂蚁忙忙碌碌……世间万物不仅好玩有趣，还总能勾起人的沉思与遐想。

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