“全人教育”理论下高中综合素质评价的实施路径.pdfVIP

〃全人教育〃理论下高椭合素质评价的实施路径

摘要：综合素质评价是新课程改革的重要内容，有利于学生的全面发展、

教师教观念的转变和评价方式的改革。在具体实施过程中，受高考传统理

念、学校课程体系、教学任务繁重和学生无话可说及真实性存疑等问题的限

制，综合素质评价易流于形式。为此，学校应以全“人教”为理论依据，构建

全“人课程”，丰富学生体验，将“分”与“人”有机融合，切实推进综合素质评

价的实施，促进学生素质提高与全面发展。

关键词：新课程改革；综合素质评价；全人教；普通高中

教部颁布的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中提

出，普通高中将通过学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式，对学生的

思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面进行综合考

查。2021年广西开始实施新一轮课程改革，教学内容、教学方式、学生评价等

多个方面发生了较大变化。为进一步落实新课程改革关于综合素质评价的要

求，广西壮族自治区教厅在2021年9月印发了《广西普通高中学生综合素

质评价的实施办法（修订版）》，同时搭建了网络平台推动综合素质评价的实

施。如何尽快适应综合素质评价体系的变化和要求，这将是一个极大的挑战。

柳州铁一中学（以下简称我校）作为广西普通示范性高中，在实践工作中结合

学校办学特色和课程体系，稳扎稳打，积极探索综合素质评价实施的有效方法

和最佳途径，并取得了一定成效。

一、普通高中综合素质评价实施的必要性

（一）有利于学生的全面发展

综合素质评价与学科类的考试测验评价不同，其内容涉及学生德智体美劳

等多方面的内容，且评价内容没有具体的指标，学生主要通过填写、实际记录

成长过程参与相关事件的活动感受、心理变化等获取对应内容的积分。综合素

质评价内容的多样性，促使学生全面了解自己，并针对自己的不足，不断完善

自我。教师通过综合素质评价可以了解学生的发展情况，便于针对性地对学生

进行指导。

（二）有利于教师转变教育观念

在传统的教学中，对升学的指标和压力，教师最关注的是班级教学成

绩，最了解的是课堂表现和成绩较好的学生，接触最多的是行为习惯较差的学

生，.而对中‘间地带”的学生了解却是非常有限。综合素质评价打破了“唯分数”的

教学观念，教师可以看见每一名学生身上的亮点，也能知道每一名学生的不

足，从而转变教育观念，更新教育理念，引导学生德智体美劳全发展，实现

立德树人的目标。

三（）有利于促进评价方式改革

新一轮课程改革的重要变化是高校录取模式的变化，高校录取模式变为两“

依据一参考”，即依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，同时参考学生综

合素质评价进行择优录取，通过录取方式的改革，倒逼高中教育教学方式的变

革，从而改变原有模式中以成