部编版语文二年级下册《古诗二首》获奖教学设计.docxVIP

部编版语文二年级下册《古诗二首》获奖教学设计

一、教学内容解析

本课选自部编版语文二年级下册第一单元，单元主题为“春天来了”。本单元旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。《古诗二首》作为单元的开篇之作，精选了唐代诗人高鼎的《村居》和贺知章的《咏柳》。这两首诗均以春为题材，语言浅显易懂，意境优美，富有画面感和儿童情趣，是培养学生初步诗歌素养、感受汉语言文字魅力的绝佳范本。

《村居》描绘了诗人在乡村所见的春天景象和孩童放风筝的欢乐场景，字里行间洋溢着生机勃勃的春日气息和无忧无虑的童真。《咏柳》则聚焦于早春的柳树，通过巧妙的比喻和设问，赞美了柳树的婀娜多姿，讴歌了春风的神奇伟大。两首诗一静一动，一全景一特写，相互映衬，共同勾勒出春天的多姿多彩。

二、学情分析

二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对诗歌这种文学形式并不陌生，在一年级也曾接触过简单的古诗。他们好奇心强，想象力丰富，乐于朗读和表演，对直观、形象的事物更容易理解和接受。然而，他们对诗歌的理解往往停留在表面，对诗句所蕴含的意境和情感的感悟能力尚浅，对一些关键字词的准确含义和表达效果可能难以把握。因此，教学中应注重创设情境，运用多种直观手段，引导学生在朗读中感知，在情境中体验，在品悟中理解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“莺、拂、堤”等生字，会写“村、居、柳”等字，掌握“裁”字的笔顺和间架结构。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.结合插图和生活实际，初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的春天景象。

（二）过程与方法

1.通过看图、联想、品读等方式，引导学生理解诗歌大意，感受诗歌的韵律美和画面美。

2.鼓励学生展开想象，培养初步的审美想象能力和语言表达能力。

3.学习借助关键字词理解诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好景色，激发对大自然的热爱之情。

2.体会诗人对春天的赞美以及对生活的热爱，培养积极乐观的生活态度。

3.初步感受中国古诗词的魅力，培养对传统文化的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.结合插图和生活经验，理解诗句的意思，感受春天的美好。

（二）教学难点

1.体会诗句中关键字词的表达效果，如“醉”、“裁”等。

2.感受诗歌所描绘的意境，初步培养审美情趣。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用多媒体、图片、音乐等创设春天的情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生在读中悟情，读中悟意。

3.图文结合法：充分利用课文插图，将抽象的文字与直观的画面结合起来，帮助学生理解诗意。

4.启发引导法：通过提问、点拨等方式，引导学生主动思考，自主探究。

（二）学法

1.自主识字法：鼓励学生运用已有的识字方法（如加一加、减一减、换一换、联系上下文等）自主识记生字。

2.诵读品味法：通过反复朗读，品味诗歌的语言美和韵律美。

3.想象联想法：引导学生根据诗句展开想象，感受诗歌的意境。

4.合作探究法：在小组讨论中交流自己的理解和感受，共同解决学习中的疑问。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含春天美景图片、古诗动画、生字卡片、配乐等）、田字格黑板贴。

学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读古诗。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视觉冲击，唤起记忆：

师：同学们，冬天悄悄地走了，春天已经来到了我们身边。你们看（播放春天美景图片或短视频，配以轻柔的背景音乐），这是什么季节？你们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（学生自由发言，描述春天的特征，如：花开了，草绿了，小鸟叫了，天气暖和了等。）

2.引出课题，激发兴趣：

师：春天真美啊！古时候的诗人也和我们一样喜欢春天，他们用优美的诗句把春天记录了下来。今天，我们就一起来学习两首描写春天的古诗，题目叫——《古诗二首》（板书课题，齐读课题）。让我们一起走进诗人笔下的春天，去感受那份独特的美吧！

（二）初读感知，识记生字（约15分钟）

1.学习《村居》

*听范读，感知韵律：

师：首先我们来学习第一首诗《村居》，作者是清代诗人高鼎。请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）

*自读诗，圈画生字：

师：你们想不想自己读一读？请同学们打开课本，借助拼音自由朗读《村居》，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

*学生练读，教师巡视指导。

*识字反馈，重点指导：

（出示生字卡片