小学三年级语文培优补差工作计划.docxVIP

小学三年级语文培优补差工作计划

为全面提高三年级语文教学质量，关注学生个体差异，促进每一位学生在原有基础上得到最大程度的发展，特制定本学期三年级语文培优补差工作计划。本计划旨在通过有针对性、有层次性的教学与辅导，激发优等生的学习潜能，提升其综合素养；同时，帮助学困生夯实基础，克服学习障碍，树立学习信心，培养学习兴趣，最终实现班级整体语文水平的均衡提升。

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和语文学习规律，坚持“以人为本、因材施教”的原则。注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过优化教学策略，丰富辅导形式，关注学生学习过程，努力营造积极、平等、和谐的学习氛围，让每个学生都能体验到学习语文的乐趣和成功的喜悦。

二、工作目标

（一）培优目标

1.深化基础，拓展延伸：在巩固课内所学基础知识的前提下，引导优等生进行知识的拓展与迁移，提升其对知识的综合运用能力。

2.提升阅读，培养语感：鼓励优等生广泛阅读各类有益读物，培养良好的阅读习惯和方法，提升阅读理解的深度和广度，增强语感。

3.激发潜能，乐于表达：激发优等生的写作兴趣，引导他们多角度观察生活，丰富写作素材，鼓励他们进行有创意的表达，提升书面和口头表达的流畅性与文采。

4.培养思维，勇于探究：鼓励优等生积极思考，勇于质疑，培养其批判性思维、逻辑思维和创新思维能力，提升自主探究能力。

（二）补差目标

1.夯实基础，查漏补缺：重点帮助学困生掌握语文基础知识，如汉语拼音、常用汉字的音、形、义，基本词语的理解与运用，基本句子的构成与表达等，弥补知识薄弱环节。

2.提升能力，掌握方法：针对学困生在听、说、读、写方面存在的困难，进行专项指导与训练，帮助他们掌握基本的学习方法，逐步提升学习能力。

3.培养习惯，增强信心：帮助学困生养成良好的听课习惯、作业习惯和预习复习习惯，克服畏难情绪，体验学习进步的快乐，增强学习语文的自信心。

4.激发兴趣，主动参与：通过多样化的教学手段和激励机制，激发学困生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂学习和各项语文活动。

三、主要工作内容与措施

（一）深入了解学情，精准定位

1.全面摸底：通过课堂观察、作业分析、单元检测、个别交流、与家长沟通等多种方式，深入了解每一位学生的语文学习状况、兴趣爱好、学习习惯及存在的困难与优势。

2.建立档案：为培优补差对象分别建立简要档案，记录其学习特点、优势与不足、辅导重点及进步情况，以便进行动态跟踪和个性化辅导。

3.动态调整：定期对培优补差对象进行评估，根据其发展变化情况，适时调整辅导策略和对象名单，确保辅导的有效性。

（二）培优具体措施

1.课堂教学渗透：

*提问设计：设计有梯度、有深度的问题，鼓励优等生积极思考，发表独到见解。

*任务驱动：布置一些具有挑战性、探究性的学习任务，如课文主题的深度挖掘、拓展阅读资料的分析、小练笔的创意写作等。

*小组合作：在小组学习中，安排优等生担任小组长或小老师，发挥其引领和帮扶作用，在帮助他人的过程中深化自身理解。

2.课后拓展延伸：

*推荐阅读：向优等生推荐优秀儿童文学作品、科普读物、历史故事等，指导其进行批注阅读、写读后感或读书笔记，并定期组织阅读分享会。

*专题辅导：利用课后服务时间或自习课，开展如“成语故事汇”、“古诗词鉴赏”、“创意写作坊”等专题辅导活动。

*鼓励创作：鼓励优等生写日记、周记、童话故事、观察日记等，并提供展示平台，如班级学习园地、班级刊物等，激发其创作热情。

*思维训练：引导优等生进行联想、想象、比较、归纳等思维训练，培养其思维的灵活性和深刻性。

（三）补差具体措施

1.课堂重点关注：

*降低难度：在讲解新知识时，注意由浅入深，放缓坡度，多举通俗易懂的例子。

*优先提问：设计一些基础性、启发性的问题，优先让学困生回答，给予他们更多的表现机会。回答正确及时表扬，回答错误耐心引导。

*个别指导：课堂巡视时，重点关注学困生的学习状态，及时发现并帮助他们解决学习中遇到的困难。

2.课后个别辅导与小团体辅导相结合：

*“一对一”面批：对学困生的作业进行细致面批，指出问题所在，并指导其订正方法。

*“小灶”辅导：利用课后、自习课等时间，组织学困生进行小团体辅导，针对共性问题进行集中讲解和练习，如字词听写、句子仿写、课文朗读等。

*“伙伴互助”：安排学习态度端正、有耐心的中等生或优等生与学困生结成学习对子，进行朋辈辅导。

3.夯实基础，反复练习：

*字词过关：加强对生字词的认读、听写、组词、造句训练，利用卡片、听写本等工具，帮助学困生巩固字词基础。