产教融合背景下高职院校“岗课赛证”综合育人模式分析.pdfVIP

产教融合

产教融合背景下 

高职院校“岗课赛证”综合育人模式分析

梁丹

（长春工程学院计算机技术与工程学院，吉林 长春 130012）

摘要：在现代化发展的产教融合背景下，“岗课赛证”综合教育模式在高职院校的课堂教学中起着积极的

推动作用。因此，文章从高职院校中“岗课赛证”育人模式的综合内涵出发，以现阶段社会高职院校中“岗课

赛证”育人模式在实施中体现出的难点作为思考基础，分析并探讨育人模式在产教融合背景下更为合理有效的

实践路径，以期能为高职院校中“岗课赛证”的实践模式研究提供帮助。

关键词：高职院校；“岗课赛证”；综合育人；实践路径

“课证融合”是我国开始实施职业教育模式改革的重要将四种与职业技能的培养和应用相关的实际因素进行合理有

探索路径，“岗课证融合”模式与职业技能竞赛的兴起是我效地结合，紧扣现代社会的发展状况与企业人才需求，提高

国在加深职业教育改革中与时代发展相顺应的有效举措，在学生的职业技术水平，有效推动职业教育的深化改革与社会

这些因素的相互结合影响下，“岗课赛证”融合模式由此诞经济发展[1]。

生。近年来，随着国家对此模式的大力支持而推出的一系列

二、高职院校“岗课赛证”综合育人的难点

政策，“岗课赛证”在职业教育领域中得以进行广泛的应用。

而与此同时，此模式的不完善与难点也对高职院校学生的职（一）岗位实践和课程衔接困难

业发展起到不利影响。当前高职院校所教授的课程大多与企业岗位所需的技能

脱节，且缺乏合理的岗位实践活动培训，这导致学生缺少对

一、高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵

于岗位实践的了解与经验，对于新环境的适应性与学习性也

“岗课赛证”这一综合育人模式有着独特的价值逻辑与不足以让他们尽快投入相关岗位的工作中，会使学生在院校

明确的发展方向，在产教融合的背景下对于关联高职院校中与在岗位上实践的衔接感到困难与无措，对于学生工作与企

人才的培养方向与产业需求的范畴有着积极的落实作用。在业运行都有着消极的作用。

“岗课赛证”中，“岗”代表的是工作岗位以及与此岗位所需掌（二）竞赛和日常教学安排易冲突

握的职业技能，“课”代表的是职业院校为学生提供的职业技当前高职院校对职业技能竞赛的关注度过低，学生日常

术与相关素养方面的课程与教育体系，“赛”代表的是可对职教学的时间安排经常会与相关职业技能竞赛产生冲突，使

业技能水平、学院教育成果、专业能力进行评估与分级的各得学生难以在技能竞赛与日常教学中做到平衡，不利于学生

项技能赛事，“证”代表的是学生在学院学习期间或毕业后通制定未来职业规划，对培养与发展学生的专业职业技能有不

过相关职业考试而取得的职业技能等级证书。要培养职业技良影响。

能掌握扎实、实操过程熟练且全面发展的高适应性人才，将（三）职业证书体系繁杂

这四种因素进行合理且有效的结合与实施是非常有必要的。随着社会发展水平的提高，相关职业的体系也被细化分

对高素质人才的培养应是全面综合且与各种因素相融支，导致当前可获得的职业证书种类繁杂多样，让学生甚觉

合，“岗课赛证”这一综合育人模式符合这些培养条件，能眼花缭乱，也让相关院校的“功利化”课程教学得以趁机渗

基金项目：1.2023年吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“产教融合背景下高职院校‘岗课赛证’综合育人模式研究与实践”（编

号：2023ZCZ068）；

2.吉