四年级语文上册小兵张嘎夺枪记教案语文S版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级语文上册小兵张嘎夺枪记教案语文S版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自四年级语文上册S版教材，属于“阅读与鉴赏”单元。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。通过学习《小兵张嘎夺枪记》，学生可以了解革命历史，感受英雄人物的形象，同时学习到勇敢、机智、坚定的品质。本课内容与前后知识关联紧密，如前文对人物性格的描写，后文对战争场面的描写，都为本课的学习提供了基础。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解能力和生活经验，对革命历史有一定了解。但在阅读《小兵张嘎夺枪记》时，可能存在以下困难：对战争场面的理解、对人物心理活动的把握、对语言表达的理解等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重引导学生深入理解文本，培养他们的阅读兴趣和鉴赏能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解《小兵张嘎夺枪记》的故事情节，感受英雄人物的形象。

2.学习革命历史，培养爱国主义精神。

3.提高阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。

（2）教学策略

1.创设情境，激发学生阅读兴趣。

2.引导学生深入理解文本，关注人物心理活动和战争场面描写。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

4.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践。

二、教学目标

1.阅读理解目标

学生能够通过阅读《小兵张嘎夺枪记》，准确说出故事的主要情节，列举出至少三个关键事件，并解释这些事件如何展现了小兵张嘎的勇敢和智慧。

2.文学鉴赏目标

学生能够分析《小兵张嘎夺枪记》中的人物形象和语言特点，通过小组讨论，评价小兵张嘎这一角色的成长轨迹，并解释其在故事中的重要性。

3.语言表达能力目标

学生能够设计一段对话或场景，模拟小兵张嘎夺枪时的心理活动，通过口头或书面形式，展示其对故事情节的理解和个人的语言表达能力，达到四年级学生的写作水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《小兵张嘎夺枪记》的故事情节，把握人物性格特点，并通过角色扮演等活动提升学生的语言表达能力。教学难点在于帮助学生理解战争场面的描写和人物心理活动，通过小组讨论和写作练习，提高学生对复杂情感和情境的感知与表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关历史图片和视频资料，以及小兵张嘎的人物卡片。学生需要预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，布置教室环境，确保小组讨论的舒适性和互动性，以及准备好黑板板书的设计框架，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入环节（10分钟）

教师活动：播放一段关于抗日战争的历史短片，引导学生回顾抗战时期的历史背景。

学生活动：观察短片，思考抗战时期中国人民的苦难和英勇斗争的精神。

引导性语言：“同学们，我们今天要学习的故事发生在一个特殊的时期——抗日战争时期。在这个时期，无数的英雄人物用他们的勇气和智慧保卫了我们的家园。今天，让我们一起走进《小兵张嘎夺枪记》，感受小兵张嘎的英勇和智慧。”

2.新授环节（40分钟）

教师活动：

阅读课文，引导学生逐段理解故事情节。

提问学生，了解他们对故事情节的理解。

分析人物形象，引导学生关注小兵张嘎的性格特点和成长过程。

讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

阅读课文，认真听讲，思考教师提出的问题。

积极回答问题，分享自己的理解和感受。

关注人物形象，思考小兵张嘎的性格特点和成长过程。

具体案例：

教师提问：“小兵张嘎在夺枪过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”

学生回答：“小兵张嘎在夺枪过程中遇到了敌人、枪械故障等困难，但他通过智慧和勇气克服了这些困难。”

3.巩固环节（15分钟）

教师活动：

组织学生进行角色扮演，让学生体验小兵张嘎的角色。

鼓励学生分享自己的表演感受。

通过游戏活动，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

学生活动：

积极参与角色扮演，体验小兵张嘎的角色。

分享自己的表演感受，与其他同学交流。

参与游戏活动，巩固对课文内容的理解和记忆。

具体案例：

教师组织学生进行“夺枪接力”游戏，让学生在游戏中体验小兵张嘎的勇敢和智慧。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

回顾本节课的学习内容，总结小兵张嘎的形象特点和成长过程。

强调小兵张嘎的勇敢、智慧和爱国精神。

学生活动：

回顾本节课的学习内容，分享自己的学习体会。

表达对小兵张嘎的敬佩之情。

具体案例：

教师总结：“小兵张嘎是一个勇敢、智慧和爱国的英