列夫托尔斯泰导学案无答案新版新人教版初中语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

列夫托尔斯泰导学案新版新人教版初中语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初中语文新人教版教材，针对2025—2026学年度的列夫·托尔斯泰作品进行教学设计。教材分析方面，本课内容选自初中语文教材中的文学作品单元，旨在培养学生对经典文学作品的阅读理解和鉴赏能力。通过本课的学习，学生能够了解列夫·托尔斯泰的创作背景和作品特点，掌握小说阅读的基本方法，提高文学素养。

学情分析方面，初中阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的兴趣，但面对经典文学作品时，可能会遇到理解障碍和鉴赏困难。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和生活经验，通过启发式教学引导学生深入理解作品内涵，同时关注学生的认知特点和兴趣倾向，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、教材地位与关联

本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色。它不仅帮助学生拓展文学视野，深化对文学作品的鉴赏能力，还与之前学习的阅读理解方法和写作技巧相衔接，为后续的文学创作和阅读分析打下坚实的基础。本课的核心概念是文学作品的理解与鉴赏，主要技能包括对作者背景的把握、作品主题的挖掘以及文学语言的赏析。

三、学情分析与教学目标

针对学生的学情，本教案设定以下教学目标：

1.让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。

2.培养学生对小说情节、人物形象和主题思想的深入理解。

3.提高学生运用文学鉴赏方法分析作品的能力。

4.激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对可能存在的学习困难，如对复杂情节的理解、对人物性格的把握等，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

1.说出列夫·托尔斯泰的主要作品及其特点。

2.列举列夫·托尔斯泰作品中的重要人物和情节。

能力目标：

1.解释小说中人物的性格特点和情感变化。

2.设计一个基于列夫·托尔斯泰作品的文学活动方案。

情感态度与价值观目标：

1.表达对列夫·托尔斯泰作品的理解和感悟。

2.培养对文学作品的鉴赏能力和阅读兴趣。

科学思维目标：

1.评价列夫·托尔斯泰作品中的主题思想和艺术表现。

2.分析作品中的社会背景和作者的创作意图。

科学评价目标：

1.评价学生对列夫·托尔斯泰作品的理解深度。

2.评价学生参与文学活动的积极性和创造性。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解列夫·托尔斯泰作品的主题思想和人物性格，难点在于分析作品的社会背景和作者的创作意图，特别是对复杂情节和深层含义的把握。这些难点源于学生对文学作品深度理解和历史背景知识的不足，需要通过情境创设和启发式教学来突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、人物关系图、作品选段音频、任务单及评价表等资源。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好笔记本和笔。此外，教学环境布置需考虑小组讨论区设置，黑板板书设计需清晰呈现教学流程。全面的教学准备将助力教学活动的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们来学习俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，了解这位文学巨匠的创作魅力。

2.提问：大家知道列夫·托尔斯泰吗？请简要介绍一下他的生平和主要作品。

3.展示列夫·托尔斯泰的图片和简介，激发学生的兴趣。

学生活动：

1.回答教师提问，分享自己对列夫·托尔斯泰的了解。

2.观看列夫·托尔斯泰的图片和简介，加深对作家的认识。

（二）新授（30分钟）

任务一：了解作品背景（10分钟）

教学目标：

1.认知目标：了解《安娜·卡列尼娜》的创作背景和主题。

2.技能目标：通过查阅资料，培养学生自主学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受列夫·托尔斯泰对人性、道德的思考。

教师活动：

1.引导学生查阅资料，了解19世纪俄国社会背景。

2.讲解《安娜·卡列尼娜》的创作背景，包括作者创作动机、人物设定等。

3.分析作品主题，引导学生思考作品对人性、道德的探讨。

学生活动：

1.查阅资料，了解19世纪俄国社会背景。

2.认真听讲，积极参与讨论。

3.思考作品主题，分享自己的理解。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述19世纪俄国社会背景。

2.学生能够概括《安娜·卡列尼娜》的创作背景和主题。

3.学生能够对作品主题进行深入思考，并表达自己的观点。

任务二：分析人物形象（10分钟）

教学目标：

1.认知目标：分析《安娜·卡列尼娜》中主要人物的形象特点。

2.技能目标：通过阅读文本，培养学生分析人物形象的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受人物命运的跌宕起伏，引发