Could you please tell me where the restrooms are？教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案（Section B 1a-1d).docVIP

教学设计

课题

Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？（SectionB1a-1d)

科目

英语

年级

课时

3

课型

听说课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

教学内容分析

这一部分主题仍为SectionA部分的继续，但侧重点有所不同。从语言层面上看，这一部分突出帮助学生扩充自己的描述性语库，训练他们运用形容词描述相关场所的品质特征，以及对形容词句型的正确运用；在功能结构方面，本部分则进一步介绍礼貌语言结构；文化及策略层面，明确提出语言使用的得体性与文化知识密切相关；情感态度上，侧重对学生在不同场合用语的礼貌性及得体性进行训练和教育。

学情

分析

学生运用宾语从句及一些礼貌用语表达有一定的了解，还应注意语言使用的得体性与文化知识的密切相关性。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握重点词汇及表达，如：inexpensive，fascinating，convenient等。

复习形容词句型itis+adj.todo.。

掌握抓取关键信息等听力技能。

重点

难点

重点：掌握重点词汇及表达，如：inexpensive，fascinating，convenient等。

难点：掌握抓取关键信息等听力技能

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

本节课为听说课，从听前词汇准备到组句练习再到听前预测，听中抓取关键信息；再听，理解更多细节；最后听后口语输出。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入（leadingin)

1.通过英语描述、图片引导及匹配意思等方式对1a中学生生疏的形容词进行教授。引导学生回想更多适合描述场所品质特征的形容词。

对形容词进行复现巩固

图片、多媒体PPT

听前（beforelistening)

让学生按照课本要求开展1a活动，确定学生能够较为流畅地运用形容词句型。

进行1a活动，运用形容词句型进行陈述。

音频、PPT

听中(whilelistening)

让学生根据速记等听力策略完成1b听力任务。

2.听细节，完成1c听力任务，并学习相关表达。

1.运用听力策略完成1b听力任务。

2.听细节，完成1c听力任务，并学习有关知识点。

音频、PPT

听后（afterlistening）

让学生两人一组根据听力理解所获取的信息，参考1c提供的内容以及1e的示范对话开展口语交流，完成1e活动。

完成1e任务

黑板、PPT

板书设计

SectionB(1a-1d)

A:Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?

B:Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?

A:…

教学反思

本课时的学习主要是巩固所学内容，使学生回顾所学形容词。教师首先采用编造对话的方式引导学生自然而然地进入新课。接着通过问答形式来引导学生掌握针对别人询问如何回答的表达方式，听、说、读、写结合使用，培养学生综合运用英语的能力。