人教版四年级语文人教上册尺有所短寸有所长教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版四年级语文人教上册尺有所短寸有所长教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课选自人教版四年级语文上册，是“尺有所短寸有所长”这一单元的一篇课文。本单元主要围绕“成长与变化”这一主题展开，旨在引导学生认识自我，学会欣赏他人的优点，培养良好的品德。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一篇课文“小池”相呼应，为后续的“我眼中的世界”等主题打下基础。核心概念包括自我认知、欣赏他人、品德培养等，技能方面则注重培养学生的阅读理解能力和道德情感。

2.学情分析：四年级学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。但在此阶段，学生往往容易陷入自我中心，难以客观评价他人。生活经验方面，学生对“尺有所短寸有所长”这一道理有一定的认识，但缺乏深入的理解。技能水平上，学生阅读理解能力较强，但道德情感培养方面仍有待提高。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生喜欢生动有趣的故事，但可能对道德教育内容不太感兴趣。学习困难方面，学生可能难以理解“尺有所短寸有所长”的深层含义，容易产生误解。

3.教学目标与策略：针对以上分析，本课教学目标设定为：1）引导学生理解“尺有所短寸有所长”的道理，培养学生的自我认知和欣赏他人的能力；2）提高学生的阅读理解能力，培养学生的道德情感；3）通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学策略方面，采用情境教学、小组讨论、角色扮演等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：学生能够准确说出“尺有所短寸有所长”的含义及其在日常生活中的应用。

列举：学生能够列举出至少三个与“尺有所短寸有所长”相关的成语或俗语。

解释：学生能够解释“尺有所短寸有所长”在课文中的具体例子，并说明其寓意。

2.能力目标：

分析：学生能够分析课文中人物的性格特点，并从中提炼出人物的行为动机。

比较：学生能够比较不同人物在课文中的表现，并分析其异同。

归纳：学生能够归纳出“尺有所短寸有所长”这一主题在课文中的体现。

3.情感态度与价值观目标：

认同：学生能够认同“尺有所短寸有所长”这一道理，并认识到每个人都有自己的优点和不足。

尊重：学生能够尊重他人的不同，学会欣赏他人的长处。

反思：学生能够反思自己的行为，认识到自我提升的重要性。

4.科学思维目标：

批判性思维：学生能够对课文内容进行批判性思考，提出自己的见解。

逻辑推理：学生能够运用逻辑推理能力，分析课文中的情节发展。

5.科学评价目标：

自我评价：学生能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的学习表现进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的学习表现，给予恰当的评价和反馈。

三、教学重难点

教学重点在于理解“尺有所短寸有所长”的寓意，并能将其应用于实际情境中；教学难点在于引导学生认识到自我认知和欣赏他人的重要性，以及如何在实际生活中运用这一道理。难点之所以难，在于学生需要超越自我中心，建立正确的自我评价和他人评价体系。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图片和故事视频，以丰富教学资源。同时，准备图表和模型教具，帮助学生直观理解“尺有所短寸有所长”的道理。此外，设计互动任务单和评价表，引导学生积极参与讨论和实践。学生方面，要求预习课文，并准备画笔等学习用具，以提升课堂互动效果。教学环境布置上，安排小组座位，预设黑板板书框架，为教学创造良好条件。

五、教学过程

导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

步骤：

1.播放视频：展示一组生活中不同人物在不同场景下展现自己优点的短视频，如运动员在比赛中展现的运动技能、艺术家在创作中展现的才华等。

2.提问：引导学生思考：生活中有哪些人展现了他们的优点？这些优点给你带来了哪些感受？

3.总结：教师引导学生认识到每个人都有自己的优点，并引出本课主题：“尺有所短寸有所长”。

新授（15分钟）

目的：帮助学生理解“尺有所短寸有所长”的含义，并能够应用于实际情境。

步骤：

1.阅读课文：学生齐读课文，教师巡回指导。

2.分段讲解：教师分段讲解课文，重点讲解“尺有所短寸有所长”这一道理在课文中的体现。

第一段：介绍故事背景，引出人物。

第二段：描述人物在不同情境下的表现，突出其优点。

第三段：总结人物的性格特点，揭示“尺有所短寸有所长”的道理。

3.案例分析：选取课文中的典型事例，引导学生分析人物的行为动机和性格特点。

4.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的事例，分析人物的行为，并讨论“尺有所短寸有所长”的道理在其中的体现。

5.展示与评价：每组选派代