《洋娃娃和小熊跳舞》文档教案（2025—2026学年）.docxVIP

《洋娃娃和小熊跳舞》文档教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《洋娃娃和小熊跳舞》是一篇适合低年级学生的课文，它以生动的故事情节和鲜明的角色形象，旨在培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容旨在通过童话故事，让学生感受语言文字的魅力，提高学生的口语交际能力和想象力。本课内容与前后知识关联紧密，是单元中关于童话故事的重要组成部分，也是培养学生文学素养的基石。

二、学情分析

低年级学生在阅读理解、口语表达等方面存在一定的局限性。他们已有一定的生活经验，对童话故事有天然的兴趣，但阅读理解能力有限，容易对故事情节产生混淆。在技能水平上，他们可能对角色扮演、情境再现等互动性活动较为感兴趣。在认知特点上，他们需要直观、生动的教学方式。因此，教学设计应充分考虑学生的兴趣和认知特点，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力；2.培养学生的口语表达能力，提高口语交际能力；3.培养学生的想象力，提高文学素养。为实现这些目标，教师可采取以下策略：1.通过角色扮演、情境再现等活动，激发学生的学习兴趣；2.通过朗读、复述等方式，提高学生的阅读理解能力；3.通过小组讨论、分享交流等环节，提高学生的口语表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

二、教学目标

知识的目标：

说出故事《洋娃娃和小熊跳舞》中的主要角色和情节。

列举故事中体现的友谊和合作的主题。

能力的目标：

通过角色扮演，设计并表演故事中的场景。

解释故事中角色之间的关系，并论证其合理性。

情感态度与价值观的目标：

表达对友谊和合作的认识，树立正确的价值观。

在小组活动中，表现出合作精神和团队意识。

科学思维的目标：

分析故事情节的发展，培养学生的逻辑思维能力。

设计问题，引导学生思考故事背后的深层含义。

科学评价的目标：

评价故事中的角色行为，判断其是否符合社会主义核心价值观。

对表演活动进行自我评价和同伴评价，提高反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《洋娃娃和小熊跳舞》的故事情节，培养学生对童话故事的兴趣和阅读理解能力。教学难点在于帮助学生通过角色扮演活动，深入体会角色情感，提升他们的表演能力和团队合作意识。这些难点与学生生活经验关联性不强，需要教师通过创设情境和互动教学来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备故事插图、角色扮演道具，以及设计互动式任务单。学生需预习课文内容，准备画笔等创作工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并预设黑板板书框架。这些准备旨在营造活跃的学习氛围，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段与童话故事相关的动画片段，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们喜欢看童话故事吗？为什么？”

3.引导学生回顾之前学过的童话故事，并说出他们的名字。

学生活动：

1.观看动画片段，思考问题。

2.回答问题，分享自己对童话故事的理解。

新授

任务一：故事背景了解

目标：让学生了解《洋娃娃和小熊跳舞》的故事背景，包括故事发生的时间、地点、人物等。

教师活动：

1.讲解故事背景，包括洋娃娃和小熊的生活环境、兴趣爱好等。

2.展示故事插图，帮助学生更好地理解故事内容。

3.提问：“洋娃娃和小熊为什么会跳舞？”

学生活动：

1.观看插图，思考问题。

2.回答问题，分享自己对故事背景的理解。

任务二：角色分析

目标：让学生分析故事中的主要角色，了解他们的性格特点和关系。

教师活动：

1.讲解故事中洋娃娃和小熊的性格特点。

2.提问：“洋娃娃和小熊之间的关系是怎样的？”

3.引导学生讨论角色的互动，分析他们的性格如何影响故事发展。

学生活动：

1.回答问题，分享自己对角色的理解。

2.参与讨论，分析角色的互动。

任务三：情节理解

目标：让学生理解故事的主要情节，包括事件发生的顺序和原因。

教师活动：

1.讲解故事的主要情节，包括洋娃娃和小熊跳舞的原因、过程中的困难等。

2.提问：“洋娃娃和小熊跳舞的过程中遇到了什么困难？”

3.引导学生讨论情节发展，分析故事中的转折点。

学生活动：

1.回答问题，分享自己对情节的理解。

2.参与讨论，分析情节发展。

任务四：主题探讨

目标：让学生探讨故事的主题，如友谊、合作、勇气等。

教师活动：

1.提问：“你们认为《