广东省博罗县泰美中学七年级语文上册再塑生命的人导新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

广东省博罗县泰美中学七年级语文上册再塑生命的人导新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为广东省博罗县泰美中学七年级语文上册“再塑生命的人”单元的教学内容，属于中学语文基础教学阶段。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和人文素养。本课内容以《再塑生命的人》为载体，通过讲述一位教师如何用爱心和耐心改变一个学生的故事，引导学生关注生命、关爱他人，提升自我价值。本课的核心概念是“再塑生命”，核心技能是阅读理解和情感共鸣。

二、学情分析

七年级学生对语文学习充满兴趣，但已有知识储备和技能水平参差不齐。部分学生具备一定的阅读理解能力，但对文学作品中的情感表达和人物形象把握不足。生活经验丰富，但对人物心理活动理解有限。兴趣倾向多样化，但对生命主题的关注度有待提高。在认知特点上，学生具有较强的形象思维和抽象思维能力。可能存在的学习困难包括：对人物心理活动理解不足、情感共鸣难以产生、阅读速度和深度有待提高。

三、教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：了解文章内容，掌握文章结构，理解文章主题。能力目标：提高阅读理解能力，培养审美情趣，提升人文素养。情感目标：关注生命、关爱他人，提升自我价值。

针对学情，本课采取以下教学策略：1.以学生为中心，注重启发式教学；2.结合多媒体手段，丰富教学内容；3.鼓励学生互动交流，提高参与度；4.关注学生情感体验，引导情感共鸣。通过这些策略，旨在帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读能力和人文素养。

二、教学目标

1.知识的目标：

列举出文章中的关键人物和事件。

说出文章的主旨大意，并解释其深层含义。

2.能力的目标：

设计一个分析人物心理活动的方案。

评价文章中的修辞手法及其对情感表达的作用。

3.情感态度与价值观的目标：

说出阅读文章后的情感体验。

解释“再塑生命”对个人成长和社会意义的重要性。

4.科学思维的目标：

评价不同人物性格特点的形成原因。

设计一个讨论活动，让学生分析情感与行为之间的关系。

5.科学评价的目标：

评价文章的结构安排是否合理。

评价学生的阅读理解是否准确，并给出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解“再塑生命”的主题，把握人物心理变化，而教学难点则是分析人物情感表达与行为动机之间的关系，以及如何将抽象的生命主题与学生的实际生活经验相结合，提升学生的情感共鸣和人文素养。

四、教学准备

教学准备包括：精心设计的多媒体课件、丰富的教具（如图表、模型）、实用的实验器材、精选的音频视频资料、详细的任务单和全面的评价表。学生需提前预习教材内容，并准备相关资料和学习用具（如画笔、计算器）。同时，将合理布局小组座位和精心设计黑板板书，以确保教学环境的优化和教学流程的顺畅。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于生命教育的视频，引发学生对生命的思考。

2.提问：视频中哪些情节让你印象深刻？为什么？

3.引出本节课的主题：“再塑生命的人”。

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的生命教育元素。

2.积极回答问题，分享自己的感受和看法。

新授环节（30分钟）

任务一：人物分析

教师活动：

1.介绍文章主人公，引导学生关注其性格特点、成长经历等。

2.提问：主人公在故事中经历了哪些变化？这些变化的原因是什么？

3.引导学生分析主人公的心理活动，探讨其成长过程中的心理需求。

学生活动：

1.阅读文章，了解主人公的基本情况。

2.积极回答问题，分享自己的分析结果。

任务二：情节梳理

教师活动：

1.以思维导图的形式，梳理文章的主要情节。

2.提问：文章中的哪些情节对主人公的成长起到了关键作用？

3.引导学生分析情节之间的逻辑关系，探讨情节对主题的体现。

学生活动：

1.观察思维导图，梳理文章的情节。

2.积极回答问题，分享自己对情节的理解。

任务三：主题探究

教师活动：

1.引导学生思考文章的主题：“再塑生命”的含义。

2.提问：文章是如何体现“再塑生命”这一主题的？

3.引导学生分析文章中的象征手法、对比手法等，探讨其对主题的体现。

学生活动：

1.积极思考主题，分享自己的理解。

2.分析文章中的手法，探讨其对主题的体现。

任务四：情感体验

教师活动：

1.引导学生思考文章中的情感表达，如喜悦、悲伤、感动等。

2.提问：哪些情节让你感动？为什么？

3.引导学生分享自己的情感体验，探讨情感对主题的体现。

学生活动：

1.积极思考情感表达，分享自己的感受。

2.分享自己的情感体验，探讨情感对主题的体现。

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