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观察日记习作教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的小学语文习作教学，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》编写。观察日记是小学语文习作单元中的重要内容，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇看图写话相衔接，为后续的作文写作奠定基础。核心概念包括观察、记录、表达，技能目标为能够运用日记的形式，真实、具体地记录生活中的所见所闻。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们已具备一定的观察能力和语言表达能力，但观察日记的写作对他们来说仍存在一定的挑战。学生可能存在的学习困难包括：观察不细致、记录内容空洞、语言表达不够生动等。因此，教学设计应关注学生的认知特点，激发他们的观察兴趣，引导他们学会细致观察和生动表达。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够掌握观察日记的基本格式和写作方法，能够独立完成一篇观察日记。教学策略包括：创设情境，激发观察兴趣；引导观察，培养观察习惯；示范指导，提升写作技巧；小组合作，互相学习借鉴。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高写作水平。

二、教学目标

知识目标

能够说出观察日记的基本格式和组成部分。

列举生活中常见的观察对象和观察方法。

解释观察日记中的时间、地点、人物、事件等要素。

能力目标

能够通过观察，设计并完成一篇观察日记。

能够运用适当的语言，生动地描述观察到的内容。

能够与他人分享自己的观察日记，并接受反馈。

情感态度与价值观目标

培养学生对生活的观察兴趣，增强对周围环境的关注。

培养学生真实、真诚的表达习惯，提升写作的自信心。

增强学生的自我表达能力，培养良好的沟通技巧。

科学思维目标

能够运用观察、记录、分析的方法，培养逻辑思维和批判性思维。

能够在写作过程中，运用创造性思维，表达独特的观点。

科学评价目标

能够根据评价标准，对自己的观察日记进行自我评价。

能够根据他人提供的反馈，对观察日记进行修改和完善。

三、教学重难点

本课教学重点在于培养学生观察生活、记录生活的能力，难点在于如何引导学生运用生动、具体、有序的语言表达观察结果。难点产生的原因在于学生缺乏生活经验和语言表达的技巧，因此需要通过创设情境、示范指导、小组合作等方式，帮助学生克服困难，提升写作水平。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、观察日记范例、图表和图片等教学资源，以直观展示观察日记的格式和写作技巧。同时，设计观察任务单和评价表，帮助学生进行实践和自我评价。学生需预习教材内容，准备观察日记所需的笔记本和笔。此外，确保教学环境整洁，提前布置好小组讨论区域，为教学活动提供良好的条件。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组学生日常生活的图片，引导学生回顾自己的一天，激发学生对观察生活的兴趣。

提问：“你们觉得生活中有哪些值得观察的地方？”

学生分享自己的观察经历，教师总结并引出观察日记的主题。

学生活动：

学生积极思考，分享自己的观察经历。

学生通过分享，对观察日记有了初步的认识。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

观察日记的基本格式：

教师展示观察日记的范例，讲解日记的组成部分，包括标题、正文、日期等。

学生跟随教师一起分析范例，了解观察日记的结构。

观察的方法：

教师介绍几种常见的观察方法，如定点观察、跟踪观察、比较观察等。

学生通过小组讨论，选择适合自己的观察方法。

写作技巧：

教师示范如何运用生动、具体、有序的语言描述观察到的内容。

学生跟随教师一起练习，尝试用观察日记的形式记录生活中的点滴。

学生活动：

学生认真听讲，跟随教师一起分析范例。

学生积极参与小组讨论，选择适合自己的观察方法。

学生跟随教师一起练习，尝试用观察日记的形式记录生活中的点滴。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组合作：

学生分成小组，根据教师提供的观察任务，进行实地观察。

每个小组选择一名代表，将观察结果记录在观察日记中。

分享与评价：

各小组展示自己的观察日记，其他小组进行评价。

教师对学生的观察日记进行点评，指出优点和不足。

学生活动：

学生积极参与小组合作，进行实地观察。

学生认真记录观察结果，尝试用观察日记的形式表达。

学生分享自己的观察日记，接受其他小组的评价。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调观察日记的写作技巧。

学生回顾自己的学习过程，分享自己的收获。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

学生分享自己的学习心得，表达对观察日记的喜爱。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师