北师大版小学数学三年级上册时间数学导教教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版小学数学三年级上册时间数学导教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版小学数学三年级上册时间数学内容进行设计，旨在帮助学生理解和掌握时间的基本概念及计算方法。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念包括时、分、秒的换算，时间序列的排列，以及时间问题的解决策略。这些内容不仅为后续学习时间单位的使用奠定基础，还与日常生活紧密相关，有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

二、学情分析

三年级学生在进入本单元学习前，已具备初步的时间感知能力，能够识别和说出常见的时间表达方式。然而，他们在时间单位换算、时间序列理解以及解决实际时间问题时可能存在困难。例如，对时、分、秒之间的换算关系理解不够透彻，容易混淆，或在解决实际问题时缺乏有效的策略。因此，教学设计需充分考虑学生已有的知识基础，同时针对易错点和混淆点进行有针对性的教学，以提高学生的学习效果。

三、教学策略

基于教材分析和学情分析，本教案将采取以下教学策略：首先，通过实际情境引入，激发学生的学习兴趣；其次，通过操作活动，让学生在实践中理解和掌握时间单位的换算；最后，通过解决实际时间问题，提升学生的应用能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和时间观念，为学生的终身学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

说出：能正确说出时、分、秒的定义及其换算关系。

列举：能列举出日常生活中常见的时间单位及其应用。

解释：能解释时间序列排列的规律，并举例说明。

能力目标

设计：能设计简单的计时方案，解决实际生活中的时间问题。

评价：能评价他人设计的时间方案，提出改进意见。

论证：能通过逻辑推理，论证时间单位换算的正确性。

情感态度与价值观目标

体验：体验时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

认同：认同数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

责任：意识到自己在生活中合理规划时间的重要性。

科学思维目标

分析：能分析时间问题的本质，找到解决问题的方法。

综合：能综合运用所学知识，解决复杂的时间问题。

创新：能尝试创新性的时间计算方法，提高解决问题的效率。

科学评价目标

自我评价：能对自己的时间管理能力进行评价，并提出改进措施。

同伴评价：能对同伴的时间管理能力进行客观评价，给予合理的建议。

教师评价：能接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点为时、分、秒的换算关系及时间序列的排列，难点在于学生对抽象时间概念的认知和运用，以及解决实际时间问题时策略的选择与运用。难点产生的原因在于学生对时间单位的理解不够深入，缺乏实际应用经验，因此需通过具体实例和操作活动帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、时间单位图表、操作模型、相关音频视频资料、任务单和评价表等教学资源。学生方面，需要预习教材内容，并收集与时间相关的资料。此外，教学环境需布置成适合小组讨论的学习空间，并设计清晰的黑板板书框架。准备充分的教具和资料，以及良好的教学环境，是达成教学目标、提升学生学习效果的关键。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问：“同学们，你们每天是如何安排自己的一天时间的？”引导学生思考时间管理的重要性。

展示一些学生日常生活中的时间管理案例，如课间休息、家庭作业、课外活动等。

预期行为：

学生能够回忆并分享自己时间管理的方法和经验。

学生意识到时间管理对于日常生活和学习的重要性。

2.新授

时间：20分钟

活动：

时、分、秒的介绍：通过多媒体课件展示时、分、秒的定义和换算关系，并配以实例讲解。

时间单位图表：使用图表展示时、分、秒之间的换算关系，帮助学生直观理解。

操作模型：使用操作模型进行时、分、秒的换算练习，让学生亲自动手操作。

预期行为：

学生能够正确说出时、分、秒的定义及其换算关系。

学生能够运用图表和模型进行时、分、秒的换算。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将时间单位应用于实际生活中，如计算活动时间、安排日程等。

案例分析：提供一些实际案例，让学生分析并解决其中涉及的时间问题。

预期行为：

学生能够运用所学知识解决实际生活中的时间问题。

学生能够与他人合作，共同解决问题。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课所学内容，强调时、分、秒的换算关系及其应用。

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

预期行为：

学生能够回顾并总结本节课所学知识。

学生能够表达自己对时间管理的理解和感悟。

5.作业

时间：10分钟

活动：

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

设计一个简单的计时方案，如计算家庭作业完成时间。