青海高考：语文必背知识点大全.docVIP

青海高考：语文必背知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

古代诗文

文言文实词虚词

-实词：

-通假字：像“君子生非异也”里的“生”通“性”，意思是资质、禀赋；“颁白者不负戴于道路矣”中“颁”通“斑”，指头发花白。

-一词多义：“绝”，在“假舟楫者，非能水也，而绝江河”里是“横渡”的意思；在“率妻子邑人来此绝境”中是“隔绝”的意思；在“以为妙绝”里又表示“极点”。

-词类活用：“沛公军霸上”中“军”是名词用作动词，意为“驻军”；“春风又绿江南岸”里“绿”是使动用法，“使……变绿”。

-虚词：

-“之”，“助词”用法有“助词，的”，如“赂秦而力亏，破灭之道也”；“主谓之间，取消句子独立性”，像“师道之不传也久矣”；“宾语前置的标志”，如“何陋之有”；“定语后置的标志”，如“蚓无爪牙之利”。“代词”用法有“代人、代物、代事”，如“爱其子，择师而教之”。“动词，到……去”，如“吾欲之南海”。

-“以”，“介词”用法有“用、拿”，如“愿以十五城请易璧”；“凭借”，如“以勇气闻于诸侯”；“把”，如“操当以肃还付乡党”。“连词”用法有“表并列”，如“夫夷以近，则游者众”；“表目的”，如“作《师说》以贻之”；“表原因”，如“不以物喜，不以己悲”。

文言文特殊句式

-判断句：“廉颇者，赵之良将也”，用“……者，……也”表判断；“和氏璧，天下所共传宝也”，用“……也”表判断。

-被动句：“不拘于时，学于余”，“于”表被动；“臣诚恐见欺于王而负赵”，“见……于……”表被动；“洎牧以谗诛”，动词本身表被动。

-宾语前置句：“何陋之有”，是“有何陋”的倒装；“古之人不余欺也”，是“古之人不欺余也”的倒装。

-定语后置句：“求人可使报秦者”，是“求可使报秦之人”的倒装；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”的倒装。

-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”；“具告以事”，正常语序是“以事具告”。

古诗词名句

-《诗经·氓》：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。”

-《离骚》（屈原）：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！”

-《蜀道难》（李白）：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”

-《登高》（杜甫）：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

现代文阅读

论述类文本阅读

-常见设误类型：

-偷换概念：命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生。比如原文说“某种技术能带来A效果”，选项变成“另一种技术能带来A效果”。

-无中生有：原文中本未说到某种观点或情况，而选项凭空捏造出相关内容。比如原文只介绍了某事物的优点，选项却提及了其缺点，且原文并无相关表述。

-张冠李戴：把甲的观点、发现、发明等说成乙的。比如原文是科学家A提出了某理论，选项说成是科学家B提出的。

-以偏概全：以部分代整体，或把整体的情况说成部分的情况。比如原文说“大部分学生喜欢阅读”，选项说成“所有学生喜欢阅读”。

-分析论点、论据和论证方法：

-论点：是作者对所论述问题的见解和主张，一般是一个表意明确的判断句。比如在一篇论述“读书重要性”的文章中，“读书能开阔人的视野”就是一个论点。

-论据：是用来证明论点的材料，分为事实论据（具体事例、统计数字等）和道理论据（名言警句、原理等）。如为了证明“勤奋能使人成功”，列举爱迪生发明电灯的事例就是事实论据，引用“一分耕耘，一分收获”就是道理论据。

-论证方法：举例论证是通过列举具体事例来论证观点；道理论证是用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

文学类文本阅读

-小说：

-人物形象：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物性格。比如《孔乙己》中，通过“排出九文大钱”的动作描写，表现出孔乙己的虚荣和穷酸。

-情节结构：一般包括开端、发展、高潮、结局。分析情节的作用可以从对人物、主题、读者的影响