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小学后勤人员工作制度

清晨六点半的校园还笼罩在薄雾里，张师傅已经开始检查教学楼的消防栓；食堂李阿姨掀开蒸笼，白面馒头的香气混着豆浆味飘出来；王姐蹲在花坛边，正给新栽的月季苗培土——这是许多小学后勤人员再熟悉不过的日常。作为学校运转的”隐形基石”，后勤人员既要管好物、守好门，更要护好全校上千师生的安全与温暖。一套科学、人文的工作制度，不仅是规范行为的准则，更是守护校园温度的”说明书”。

一、总纲：明确职责定位，筑牢服务初心

小学后勤工作的特殊性，在于服务对象是身心尚在发育的未成年人。这决定了后勤人员的角色不仅是”事务管理者”，更是”成长守护者”。制度的首要任务，是清晰界定职责边界，让每位后勤人员明白：我们做的每一件小事，都可能影响孩子的安全、健康与校园体验。

（一）核心定位：以生为本，服务优先

所有工作的出发点和落脚点都是”为学生创造安全、舒适、便利的成长环境”。比如采购文具时，不能只看价格，得优先选符合国家安全标准的圆头剪刀；维修课桌椅时，不仅要修好摇晃的桌腿，还要用砂纸打磨边角，避免划伤孩子；就连清扫走廊，也要选学生不在的课间，用半干的拖把防止地滑。这些细节背后，都是”把孩子的需求放在第一位”的服务理念。

（二）协作意识：融入教育生态，形成育人合力

后勤工作不是”独立作战”，要主动与教师、家长、校医等形成联动。比如每月参加班主任例会，了解近期班级活动需求（春游需要准备急救包、运动会需要检查跑道）；配合德育处开展”节约粮食”主题活动，在食堂张贴学生画的宣传画；发现某间教室窗户关不严，及时通知班主任提醒学生注意保暖——这些协作，让后勤从”幕后”走到”教育现场”。

二、分则：细化工作流程，规范操作标准

（一）物资管理：从”入库”到”报废”的全周期管控

物资管理是后勤工作的”粮草线”，小到一盒粉笔、大到教学仪器，都需要严谨的流程保障。

采购环节：严把安全与适用关

采购前需由使用部门（如年级组、实验室）提交申请，注明物品名称、数量、用途及具体要求（比如体育器材要符合小学生体能标准，美术颜料必须无毒可水洗）。后勤部门汇总后，通过”比价+验样”双审核：比价至少选3家供应商，重点看资质（是否有教育用品生产许可）、售后（能否退换货）；验样要让实际使用者（如美术老师）试用，确认”孩子用着顺手、安全”。曾有一次采购跳绳，供应商送来的样品绳结处有毛刺，体育老师当场否决，后勤立即联系更换，这种”把安全当底线”的坚持，避免了多起可能的划伤事故。

入库登记：双人验收，台账清晰

物资到货后，必须由采购员和仓库管理员双人验收。验收内容包括：核对数量（防止少件）、检查质量（教具是否有破损、食品是否在保质期内）、查验证件（进口文具要有中文标签、消毒液要有安全检测报告）。验收合格后，当天登记入库台账，注明名称、规格、数量、存放位置、采购人等信息。我曾见过一位老保管员，台账本翻得边角发毛，每笔记录都用不同颜色的笔区分学期，她说：“本子清楚了，找东西时才不会手忙脚乱，耽误教学。”

领用与回收：按需领取，物尽其用

教师或学生领用物资需填写《领用单》，注明用途（如”三年级2班科学课实验用烧杯”），管理员签字确认后发放。消耗类物资（粉笔、纸巾）按班级人数定量发放（比如每学期每班3盒粉笔），避免浪费；耐用品（计算器、乐器）要登记”使用人”，学期末回收检查（是否有损坏、是否丢失）。曾有个学生把科学课用的放大镜弄丢了，后勤阿姨没有直接罚款，而是带他一起在教室、操场找，最后在图书角找到了——这种”重教育轻惩罚”的处理方式，比单纯扣钱更能让孩子学会责任。

报废处理：规范流程，杜绝安全隐患

超过使用年限或无法修复的物资，需由后勤部门、使用部门、校领导三方确认后再报废。电子设备（如旧电脑）要删除内部数据，联系有资质的回收公司；破损的课桌椅要拆解后分类丢弃，避免钉子、木板伤人；过期药品、消毒液必须按危险废物处理，不能随意扔进垃圾桶。去年处理一批过期的碘伏棉球时，后勤特意联系了区里的医疗废物处理中心，虽然多跑了几趟，但守住了环保和安全的底线。

（二）安全保障：从”日常巡查”到”应急演练”的全时段守护

校园安全是后勤工作的”生命线”。数据显示，小学70%的安全事故与设施隐患、管理疏漏有关，这要求后勤人员必须”眼勤、手勤、嘴勤”。

每日巡查：重点区域无死角

巡查时间分三段：清晨学生到校前（检查教学楼门窗是否关闭、楼梯扶手是否松动、消防通道是否畅通）；课间操时段（查看操场跑道是否有坑洼、体育器材螺丝是否松动、卫生间地面是否湿滑）；学生放学后（检查教室电源是否关闭、实验室危化品是否锁好、围墙是否有破损）。巡查时要带”三件套”：手电筒（检查角落）、小本本（记录问题）、小工具（比如随身带颗螺丝，发现桌椅松动当场拧紧）。有次傍晚巡查，张师傅用手电筒照到围墙角落有个洞，刚好能钻进去一个小孩，当天就联系工人修