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初中语文中考写景散文阅读理解

写景散文，以其生动的画面、含蓄的情感和精妙的语言，在初中语文教材及中考试卷中占据着重要的一席之地。它不仅是对学生语言感知能力的考查，更是对其审美情趣、情感体验及思维深度的综合检验。如何在中考中从容应对写景散文阅读理解，精准把握作者的匠心与情怀，是每位考生需要深入思考和反复实践的课题。

一、披文入景：精准把握景物特征与画面构建

阅读写景散文，首要任务是“读”出画面。作者笔下的景物，绝非简单的元素堆砌，而是经过精心筛选、组合，融入了主观情感的艺术再现。

1.梳理景物要素，感知景物全貌：首先要明确文章描写了哪些景物。是山川湖海、花鸟虫鱼，还是城乡风物、四季晨昏？将这些景物一一找出，如同拼图一般，在脑海中初步构建起文章的写景框架。要注意景物出现的顺序，是按照空间转换（远近、高低、内外），还是时间推移（晨昏、四季、古今），或是作者情感的流动来组织的。

2.聚焦景物特征，品味细节描写：抓住景物的特征是理解写景散文的关键。作者是如何描绘景物的形态、色彩、声音、气味、质感的？例如，同样是写雨，“淅淅沥沥”与“滂沱大雨”给人的感受截然不同；同样是写柳，“嫩黄”与“翠绿”所展现的生机也各有侧重。要引导学生关注那些富有表现力的词语，特别是动词和形容词，它们往往是景物特征的“点睛”之笔。细节决定成败，对一片落叶的形态、一声鸟鸣的清浊的细致描摹，都可能蕴含着作者独特的观察和情感。

3.调动感官体验，构建立体画面：优秀的写景散文往往能调动读者的多种感官，使景物描写更具立体感和真实感。视觉（形、色）、听觉（声）、嗅觉（味）、触觉（温、凉、软、硬）、甚至味觉，都可能成为作者描绘的对象。引导学生在阅读时，将文字转化为脑海中的“电影”，仿佛身临其境，从而更深刻地感受景物的魅力。

二、缘景入情：深入探寻作者情感与写作意图

“一切景语皆情语”，写景是手段，抒情才是目的。理解了景物，更要深入挖掘景物背后所蕴含的作者的情感态度和思想内涵。

1.捕捉直接抒情的词句，明确情感基调：有些散文中，作者会直接抒发自己的情感，如“啊，我爱这美丽的春天！”这类词句是理解作者情感的“显性”线索，应予以重视，它们往往点明了文章的情感基调——是喜悦、赞美、热爱，还是忧伤、怀念、惆怅。

2.分析间接抒情的手法，体会含蓄情感：更多时候，作者的情感是蕴含在景物描写之中的，即“借景抒情”或“情景交融”。这就需要我们分析景物的“情味”。例如，描写“残阳如血，西风萧瑟”，往往寄托着悲凉或悲壮的情感；描绘“繁花似锦，鸟语花香”，则多抒发喜悦或赞美之情。要引导学生思考：作者选择这样的景物，赋予景物这样的特征，仅仅是客观描绘吗？还是融入了自己的主观感受？这种景物与情感之间是如何建立联系的？

3.结合背景与语境，把握深层意蕴：作者的情感表达，有时还与特定的时代背景、个人经历或写作意图相关。虽然中考文章一般不会对背景知识有过高要求，但联系上下文语境，理解作者为何写此景，为何在此情此景下抒发如此情感，对于把握文章主旨至关重要。有些写景散文还会在写景的基础上，融入对人生的感悟、对社会的思考，这就需要我们从景物描写中跳出来，思考其更深层次的意义，是对生命力的礼赞，对自由的向往，还是对某种精神的讴歌。

三、品析语言：鉴赏表达技巧与艺术特色

写景散文的魅力，很大程度上源于其精湛的语言艺术。品味语言，不仅能提升语感，更能加深对文章内容和情感的理解。

1.修辞手法的巧妙运用：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等修辞手法在写景散文中极为常见。要引导学生辨识这些手法，并分析其表达效果。例如，比喻能使景物描写更形象生动；拟人能赋予景物以人的情感和动作，使其更具感染力；排比则能增强语言的气势，使描写更有力度。

2.精妙词语的锤炼推敲：除了关注动词、形容词，还要注意副词、叠词等的运用。一些看似普通的词语，在特定的语境中可能产生意想不到的表达效果。例如，“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷地”和“钻”，就赋予了小草以人的情态和顽强的生命力。引导学生思考：如果换成其他词语，表达效果有何不同？

3.句式的选择与变化：长短句的交错，整散句的结合，都能使语言更富有节奏感和表现力。长句往往表达复杂的意思，短句则显得简洁有力。品读这些句式变化，能更好地感受作者情感的起伏和语言的音乐美。

四、规范答题：掌握解题技巧与方法规律

阅读理解最终要落实到答题上。掌握一定的解题技巧和规范，能帮助学生更准确、全面地表达自己的理解。

1.审清题意，明确要求：答题前务必仔细阅读题目，明确题目考查的是“概括景物特点”、“分析情感”、“赏析语言”还是“理解句子含义”等。看清题目中的关键词，如“哪些”、“为什么”、“怎样”、“作用”、“含义”等，确保不答非所问。

2.回归原文，有据可依