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新部编人教版三年级数学上册教案

单元概述

本单元是学生在学习了表内乘法和除法的基础上，正式接触“倍”的概念。“倍”是一个比较抽象的数学概念，它揭示了两个数量之间的比例关系，是后续学习分数、百分数、比例等知识的重要基础。本单元的学习，旨在引导学生通过具体情境和实际操作，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。学好本单元，不仅能拓展学生对乘除法意义的理解，还能培养学生的观察、比较、抽象概括以及解决问题的能力。

课时课题：倍的意义

一、教学目标

1.知识与技能：学生能结合具体情境，通过观察、操作、比较等活动，初步理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。能根据图形或实物说出一个数是另一个数的几倍，并能借助学具摆出表示倍数关系的图形。

2.过程与方法：引导学生经历“倍”的概念的形成过程，体验从具体到抽象的认知过程。通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生积极参与数学活动的热情，体验探索与合作的乐趣，树立学好数学的信心。

二、教学重难点

*教学重点：初步理解“倍”的含义，能正确表述一个数是另一个数的几倍。

*教学难点：理解“倍”的本质是两个数量之间的比较关系，能在具体情境中建立“倍”的概念模型。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物投影仪、不同颜色的小棒（或小圆片、图片等）若干。

学生准备：每人一套学具（如小棒、小圆片）、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，初步感知“倍”

1.谈话导入，激发兴趣：

师：同学们，喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，森林里的小兔子们要开一个联欢会，它们准备了一些好吃的水果来招待朋友。我们一起去看看吧！（课件出示：小兔子们准备水果的情境图，图中有2个红苹果，6个黄苹果。）

2.观察比较，复习旧知：

师：仔细看图，你发现了哪些数学信息？（引导学生说出红苹果有2个，黄苹果有6个。）

师：谁能提出一个用加法或减法解决的问题？（预设：一共有多少个苹果？黄苹果比红苹果多几个？红苹果比黄苹果少几个？）

师：同学们提的问题都很棒！我们以前学过比较两个数量的多少，用加法或减法。今天，我们来学习一种新的比较方法，看看黄苹果和红苹果之间还存在着怎样的数量关系。

（二）探究新知，建立“倍”的概念

1.动手操作，直观感知：

师：如果我们把2个红苹果看作一份（教师边说边在黑板上贴出2个红苹果图片，并圈起来），那么黄苹果有这样的几份呢？请同学们拿出学具袋里的小圆片，代替苹果摆一摆。红苹果用红色小圆片表示，黄苹果用黄色小圆片表示。摆的时候，注意把黄苹果按照红苹果的份数来摆。

（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生是否能将6个黄色小圆片按照2个一份进行平均分。）

2.交流汇报，初步建构：

师：谁愿意把你摆的结果展示给大家看？（请一名学生到实物投影前展示）

师：你是怎么摆的？（引导学生说出：把2个红苹果看作一份，黄苹果每2个摆成一份，一共摆了3份。）

师（结合学生的摆放和黑板上的图片）：我们把2个红苹果看作1份，黄苹果有这样的3份，我们就说“黄苹果的个数是红苹果的3倍”。（教师板书：黄苹果的个数是红苹果的3倍。）

师：谁能像老师这样说一说？（多请几名学生说，同桌互相说。）

3.变式练习，深化理解：

师：如果红苹果的数量不变，还是2个，现在黄苹果变成了4个，那么黄苹果的个数是红苹果的几倍呢？（学生思考，可动手摆一摆或圈一圈。）

生：把2个红苹果看作1份，黄苹果有这样的2份，所以黄苹果的个数是红苹果的2倍。（教师根据学生回答，适时板书：4个2份2倍）

师：如果黄苹果只有2个呢？（引导学生说出：黄苹果的个数是红苹果的1倍。板书：2个1份1倍）

师：如果红苹果还是2个，黄苹果有8个，那么黄苹果的个数是红苹果的几倍？你是怎么想的？（引导学生说出8里面有4个2，所以是4倍。）

4.改变标准，感知“倍”的相对性：

师：刚才我们都是把2个红苹果看作一份。现在，小兔子又拿来了一些青苹果，我们来看看。（课件出示：3个青苹果）

师：如果我们把3个青苹果看作1份（教师在黑板上贴出3个青苹果图片，并圈起来），那么现在老师这里有6个桔子（出示6个桔子图片），桔子的个数是青苹果的几倍呢？（学生思考，可动手摆或圈。）

生：桔子的个数是青苹果的2倍，因为6里面有2个3。

师：说得真好！所以，我们在说“谁是谁的几倍”时，首先要确定把谁看作1份，这个“1份”就是我们比较的标准。

（三）巩固练习，运用“倍”的概念

1.基础练习（“做一做”第1题）：

课件出示图片：

第一行：○○

第二行：△△△