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古诗鉴赏方法指导：以景生情，情景交融

一、教案取材出处

《古诗十九首》

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《古代汉语》

二、教案教学目标

了解“以景生情，情景交融”这一古诗鉴赏方法的基本概念。

培养学生从古诗中提取景物描写的能力。

通过分析景物描写，引导学生体会作者的情感表达。

提高学生运用“以景生情，情景交融”方法鉴赏古诗的实践能力。

三、教学重点难点

项目

内容

教学重点

1.理解“以景生情，情景交融”的概念和作用。2.掌握分析景物描写的方法。3.能够运用所学方法鉴赏古诗，体会作者的情感。

教学难点

1.理解古诗中景物描写与情感表达的内在联系。2.如何准确把握古诗的情景交融之处。3.在鉴赏过程中如何避免主观臆断，客观公正地评价作品。

具体内容

1.概念讲解：通过举例讲解“以景生情，情景交融”的概念，让学生明白其在古诗鉴赏中的作用。（例如：分析《静夜思》中“床前明月光”如何引发作者的情感。）2.景物分析：引导学生关注古诗中的景物描写，分析其特点及与情感表达的关系。（例如：分析《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的意境。）3.实践演练：选取几首具有代表性的古诗，让学生尝试运用“以景生情，情景交融”方法进行鉴赏，并进行讨论和分享。（例如：选择《庐山谣》等作品。）4.情感体会：引导学生关注作者在古诗中抒发的情感，体会诗人的人生经历和思想感情。（例如：分析《江雪》中诗人独守江雪，寄托着怎样的情感。）5.评价与总结：针对学生的鉴赏过程和体会，给予及时的评价和总结，帮助学生巩固所学知识。（例如：对学生的鉴赏方法、情感把握等方面进行评价。）

通过以上教学设计和活动，旨在帮助学生掌握“以景生情，情景交融”这一古诗鉴赏方法，提高其文学鉴赏能力。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

案例分析：通过分析具体古诗，让学生在实践中学习和理解“以景生情，情景交融”的鉴赏方法。

角色扮演：让学生扮演诗人，通过模拟创作过程，深入体会诗人的情感和心境。

多媒体辅助：利用图片、音频和视频等多媒体资源，增强学生对景物描写的直观感受。

反思式学习：引导学生对学习过程进行反思，总结经验，提高自我学习能力。

五、教案教学过程

开场引导

教师展示：呈现一首具有丰富景物描写的古诗，如《静夜思》。

提问：“这首诗中，你们看到了哪些景物？这些景物给你们带来了怎样的感受？”

讨论：引导学生分组讨论，分享各自的观察和感受。

概念讲解

引入概念：“今天我们要学习一种古诗鉴赏方法——以景生情，情景交融。”

讲解方法：“这种方法指的是通过分析古诗中的景物描写，来体会作者的情感表达。”

举例说明：以《静夜思》为例，分析“床前明月光，疑是地上霜”如何表现作者的孤独之情。

案例分析

分组阅读：将学生分成小组，每人阅读一首具有典型景物描写的古诗。

分析景物：每组讨论并分析所选古诗中的景物描写，以及这些景物如何引发作者的情感。

分享交流：每组选代表分享分析结果，全班讨论。

角色扮演

分组准备：学生根据所选古诗进行角色分配，准备角色扮演。

模拟创作：每组进行角色扮演，模拟诗人创作时的情景。

分享体验：角色扮演结束后，每组分享扮演过程中的感受和体会。

多媒体辅助

展示图片：展示与古诗中景物描写相关的图片，增强学生的视觉感受。

播放音频：播放与古诗情感相符的音频，帮助学生更好地理解诗人的情感。

观看视频：观看与古诗背景相关的视频，丰富学生的知识储备。

反思式学习

个人反思：学生独立思考，总结学习过程中的收获和不足。

小组讨论：小组内讨论学习经验，分享各自的观点和感受。

教师点评：教师对学生的学习过程进行点评，给出改进建议。

六、教案教材分析

教材选择：选取具有代表性的古诗，如《登鹳雀楼》、《江雪》等，涵盖不同的历史时期和风格。

教学目标：通过教材，让学生掌握“以景生情，情景交融”的鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。

教学方法：结合互动式教学、案例分析、角色扮演等多种教学方法，使教学内容更加生动有趣。

教材分析：

《静夜思》：通过“明月光”和“地上霜”的对比，表现出诗人在夜晚的孤独感。

《登鹳雀楼》：通过“白日依山尽，黄河入海流”的描写，展现了诗人胸怀壮志的情感。

《江雪》：通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的景象，表达诗人隐居山林的宁静心境。

通过以上教学过程和教材分析，旨在帮助学生深入理解古诗的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

七、教案作业设计

作业一：景物描写改写

操作步骤：

学生选取一首自己喜欢的古诗，找出其中的景物描写部分。

将这些景物描写改写成现代白话文。

在改写过程中，尽量保持原诗的意境和情感。

具体话术：

“同学们，请大家挑选一首自己喜欢的古诗，试着将其中描述的景物改写成现代白话文。记得要尽量保留原诗的意境和情感哦。