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《关雎》教案公开课

一、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读并背诵《关雎》。

*掌握文中重要的文言实词，如“窈窕”、“逑”、“参差”、“流”、“采”、“芼”、“友”、“乐”等，理解其在语境中的含义。

*理解《关雎》作为《诗经》首篇的文化意义，初步了解《诗经》的基本知识（如“风、雅、颂”、“赋、比、兴”）。

*把握诗歌的主要内容和情感基调，理解诗歌所描绘的美好爱情。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏美。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，理解诗歌意象和情感。

*运用联想和想象，品味诗歌的意境和语言特色。

*结合时代背景，初步探讨诗歌的文化内涵。

3.情感态度与价值观：

*感受诗歌中所蕴含的对美好爱情、美满婚姻的向往与追求。

*培养学生对传统文化的热爱，提升审美情趣和文学素养。

*引导学生树立健康、积极的爱情观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点：

*诵读诗歌，体会其音韵美和节奏美。

*理解诗歌运用“比兴”手法的艺术效果。

*把握诗歌中君子对淑女的爱慕、追求过程及情感变化。

2.教学难点：

*理解“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”等句子在诗中的象征意义及其对情感表达的作用。

*体会《关雎》作为《诗经》开篇的文化意蕴，理解其“乐而不淫，哀而不伤”的审美特质。

三、教学方法

朗读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含《诗经》简介、《关雎》背景、相关图片、音频或视频朗读材料），准备《诗经》相关资料。

2.学生：预习课文，查阅不理解的字词，尝试朗读。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，爱情是人类永恒的主题，从古至今，无数文人墨客都曾歌颂过它。那么，在遥远的先秦时代，我们的先民是如何表达爱意的呢？今天，就让我们一同走进我国第一部诗歌总集——《诗经》，去聆听那穿越千年的爱恋之歌，学习其中的第一篇《关雎》。（板书课题：《关雎》——《诗经》）

（PPT展示《诗经》封面图片及简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”。内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分，表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。）

师：《关雎》作为《诗经》的开篇之作，必有其独特的魅力和深刻的内涵。让我们带着好奇，一同揭开它的面纱。

（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）

1.听范读：播放《关雎》音频朗读（或教师范读），学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

*提问：听完朗读，你有什么初步的感受？这首诗主要写了什么内容？

2.学生自由朗读：学生借助注释，自由朗读诗歌，圈点勾画，初步理解字词含义，注意读准字音（如：雎jū鸠jiū、窈yǎo窕tiǎo、好逑hǎoqiú、参差cēncī、荇xìng菜、寤寐wùmèi、芼mào等）。

3.指名朗读，师生点评：纠正读音，指导节奏（如：四言诗，一般按“二二”节拍朗读）。

*示例节奏：关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

4.疏通文意：学生结合注释，同桌之间互相讨论，理解诗句大意。教师巡视，解答学生疑问，重点点拨关键字词。

*重点字词示例：

*窈窕：文静美好的样子。

*淑女：善良美好的女子。

*好逑：好的配偶。逑，配偶。

*参差：长短不齐的样子。

*流：求取。

*寤寐：醒着和睡着，指日夜。

*思服：思念。服，思念。

*悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。

*辗转反侧：翻来覆去睡不着觉。

*友：亲近。

*乐：使……快乐。

（三）再读解意，把握情感（约15分钟）

1.梳理情节：

*师提问：这首诗描绘了一个怎样的故事？请同学们用简洁的语言概括。（君子爱慕淑女，并努力追求她的故事。）

*师引导：诗人是如何一步步展现君子对淑女的爱慕与追求的？请同学们找出相关诗句，分析君子的情感变化。

*明确：

*爱慕（一见钟情）：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出君子对淑女的爱慕之情。）

*思念（日夜牵挂）：“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”（以采荇菜的动作，比喻君子对淑女的不懈追求；求之不得后的思念与焦虑。）

*向往（想象结合）：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”（想象中与淑女结合后