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部编四年级上册道德与法治《正确认识广告》教案

一、课题名称

正确认识广告

二、授课年级

四年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《正确认识广告》是部编版四年级上册道德与法治第三单元“我们的公共生活”中的一课。本单元旨在引导学生认识公共生活的规则、责任以及各种社会现象对个人生活的影响。本课聚焦于学生日常生活中接触频繁的“广告”这一现象，从广告的普遍性入手，引导学生了解广告的功能与作用，同时认识到广告的劝说本质，并初步学习辨别广告信息的基本方法，培养理性消费意识和自我保护能力。教材内容贴近学生生活，具有很强的现实意义和实践性。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的独立思考能力。他们在日常生活中，通过电视、网络、户外、纸质媒体等多种渠道广泛接触广告，对广告有初步的感知和印象，甚至能说出一些印象深刻的广告语或广告形象。然而，他们对广告的认识往往停留在表面，对广告的真实目的、潜在影响以及如何理性看待广告缺乏深入思考和辨别能力，容易受到广告的吸引和诱导。因此，本课的教学需要从学生的已有经验出发，通过情境创设、案例分析、互动讨论等方式，引导学生主动探究，提升认知。

六、教学目标

1.知识与技能：了解广告的常见形式和功能，知道广告有劝说购买的目的；初步学习辨别广告信息的简单方法，能够识别广告中的夸大宣传成分。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、案例辨析等活动，体验广告的多样性和复杂性，培养初步的批判性思维能力和信息辨别能力。

3.情感态度与价值观：认识到广告的双重性，既欣赏优质广告带来的信息和愉悦，又警惕不良广告的误导；树立理性消费观念，不盲目追求广告宣传的商品，培养自我保护意识。

七、教学重难点

*教学重点：了解广告的功能和劝说目的，初步学会辨别广告信息的基本方法。

*教学难点：培养学生理性看待广告的意识，能够在实际生活中运用所学方法辨别广告，抵制不良广告的诱惑。

八、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、体验法

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种形式的广告视频、图片、文字材料）、常见的广告宣传语卡片、“广告辨别小能手”荣誉卡等。

2.学生准备：留意自己生活中接触到的广告，记录1-2个印象深刻的广告。

十、教学过程

（一）导入新课：广告“面面观”——我们身边的广告

1.情境创设：教师提问：“同学们，我们每天的生活中，是不是经常会看到或听到各种各样的宣传信息？比如，打开电视，会看到……（学生接答）；走在路上，会看到……（学生接答）；上网的时候，会弹出……（学生接答）。这些，其实都是‘广告’。”

2.分享交流：“谁愿意和大家分享一下，你最近印象最深的一个广告是什么？它是关于什么产品的？”（邀请2-3名学生分享）

3.揭示课题：“广告无处不在，已经成为我们生活的一部分。那么，我们应该如何看待这些广告呢？今天，我们就一起来学习《正确认识广告》。”（板书课题）

（二）探究新知：广告的“真面目”

1.活动一：广告“万花筒”——认识广告的形式与功能

*展示与分类：教师播放或展示不同形式的广告片段或图片（如电视广告、报纸杂志广告、户外广告牌、网络弹窗广告、商场促销广告、公益广告等）。提问：“这些广告都一样吗？它们有哪些不同的形式？”引导学生认识广告的多种形式。

*小组讨论：“这些广告告诉了我们什么？它们有什么作用呢？”学生分组讨论，每组选代表发言。

*教师小结：广告的主要功能有：传递信息（告诉我们有什么产品或服务）、提高知名度（让更多人知道这个品牌）、劝说购买（希望我们去买它的产品）等。（板书：传递信息、提高知名度、劝说购买）

2.活动二：广告的“小心思”——揭秘广告的劝说方式

*情境分析：教师展示一组对比广告（例如：普通描述的产品和使用了夸张、明星代言、打折促销等手段的同类产品广告）。提问：“比较一下这两个广告，哪个更吸引你？为什么？”

*小组合作：分发常见的广告宣传语卡片（如“百分百有效”、“明星同款”、“限时打折”、“买一送一”、“冠军品质”等），小组合作讨论：“这些广告用语有什么特点？它们是怎样让我们想去买东西的？”

*归纳总结：教师引导学生总结广告常用的劝说方式，如：明星代言、打折促销、使用夸张词语、营造美好氛围等。（板书：劝说方式：明星代言、打折促销、夸张宣传……）

*思考与提问：“广告这么努力地劝说我们购买，它说的都是真的吗？我们能完全相信吗？”

3.活动三：广告的“陷阱”——辨别广告的真假

*案例辨析：教师呈现1-2个虚假或夸大宣传的广告案例（可以是关于学习用品、零食、玩具等学生熟悉的领域，注意选择适合小学生理解