部编版六年级上册语文《语文园地七》教学设计.docxVIP

部编版六年级上册语文《语文园地七》教学设计

一、教学内容

部编版小学语文六年级上册第七单元《语文园地七》

二、教材分析

本单元的语文园地，是在学生学习了以“家国情怀”为主题的一组课文之后进行的综合性学习与梳理。它承载着回顾单元所学、巩固语文知识、提升语文素养的功能。“交流平台”旨在引导学生回顾本单元课文中人物描写的方法，体会细节描写对于刻画人物形象的重要作用；“词句段运用”则通过具体的语言材料，引导学生感受词语的表达效果，学习运用夸张的修辞手法，并掌握通过人物的动作、语言、神态等描写来表现人物特点的方法；“日积月累”则选取了古诗《过零丁洋》，让学生在积累经典诗词的同时，感受诗人深沉的爱国情怀，进一步深化单元主题。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.回顾本单元课文，梳理并总结描写人物的基本方法，如外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写及其作用。

2.能结合具体语境，体会词语在表达情意方面的作用，并尝试运用。

3.学习运用夸张的修辞手法，体会其表达效果，并进行简单的仿写。

4.能通过人物的动作、语言、神态等描写，具体地表现人物的特点或心情。

5.背诵并初步理解古诗《过零丁洋》，感受诗人的爱国情怀和民族气节。

（二）过程与方法

1.通过自主回顾、小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动参与知识的梳理与建构。

2.通过对比阅读、情境体验、动笔实践等方法，加深对词语表达效果和修辞手法的理解与运用。

3.引导学生联系已有的阅读和生活经验，在语言实践中提升表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.进一步感受文学作品中鲜活的人物形象，激发对文学的热爱。

2.通过积累古诗，感受诗人的家国情怀，增强民族自豪感和责任感。

3.在语言实践中体验运用语文知识的乐趣，培养乐于表达、善于思考的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理并掌握人物描写的基本方法，体会细节描写的作用。

2.感受词语的表达效果，学习运用夸张手法和通过动作、语言、神态等描写表现人物特点。

3.背诵并理解《过零丁洋》。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学的人物描写方法灵活运用于自己的习作实践中。

2.体会夸张手法在不同语境中的具体表达效果，并尝试创造性运用。

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含本单元人物描写精彩片段、相关词语、例句、《过零丁洋》背景资料及插图等）。

2.学生：回顾本单元所学课文，预习“语文园地七”的内容，搜集自己认为描写生动的人物片段（课内或课外）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，明确目标（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了第七单元的学习，认识了许多令人敬佩的人物。在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？为什么他们能如此鲜活地留在我们脑海里呢？（引导学生初步感知人物描写的作用）

2.揭示课题：今天，我们就走进《语文园地七》，一起去探寻描写人物的奥秘，让我们的语言表达也能焕发生机。

（二）交流平台：聚焦人物描写，总结方法（约15分钟）

1.回顾课文，唤醒记忆：

*引导学生回顾本单元《七律·长征》中的红军战士、《狼牙山五壮士》中的五壮士、《开国大典》中的毛泽东主席等人物形象。

*提问：作者是通过哪些描写让这些人物形象栩栩如生的呢？请大家默读“交流平台”，看看小伙伴们有哪些发现。

2.小组交流，分享发现：

*学生在小组内交流自己的阅读体会，结合“交流平台”中的提示，回顾课文中的具体例子。

*例如：“我发现课文中很多地方都有对人物动作、语言、神态的描写，比如《狼牙山五壮士》中，五壮士跳崖时的动作和口号，让我感受到了他们的英勇无畏。”

3.全班研讨，提炼方法：

*各小组代表发言，教师引导学生梳理并板书人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写（细节描写）。

*强调：这些细节描写，就像画家手中的画笔，能让人物“活”起来，表现出人物的性格特点和内心世界。

*拓展：你还读过哪些课外书中的人物描写片段，也运用了这些方法？请分享一下。（鼓励学生将课内学习延伸到课外）

（三）词句段运用（第一、二题）：品味词语，学习夸张（约20分钟）

1.体会词语表达效果（第一题）：

*出示句子：

①群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

②过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

*引导学生自由朗读，思考：加点词语“盖过”“沸腾”用得好在哪里？如果换成“超过”“热闹起来”，表达效果有什么不同？

*学生讨论交流，教师点拨：“盖过”不仅写出了声音的大