如何在小学英语教学中渗透思政教育.docxVIP

小学英语教学中思政教育的渗透策略探析

在基础教育阶段，英语教学不仅承担着语言知识传授和技能培养的任务，更肩负着立德树人的根本使命。将思政教育有机融入小学英语教学，是落实“三全育人”理念的重要途径，也是培养具有家国情怀、国际视野和健全人格的时代新人的必然要求。这需要教师在教学实践中，以教材为依托，以课堂为主阵地，以活动为载体，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、深入挖掘教材内涵，提炼思政教育元素

小学英语教材是思政教育的重要载体，其内容丰富，涵盖了日常生活、人际交往、自然环境、文化习俗等多个方面。教师首先要做的，就是深入研读教材，用心梳理和挖掘其中蕴含的思政教育元素，将其作为教学目标的有机组成部分。

例如，在涉及问候、感谢、道歉等日常交际用语的教学中，不仅要让学生掌握语言形式和用法，更要引导他们体会礼貌待人、尊重他人的重要性，培养文明交往的意识和习惯。当教材内容涉及家庭成员、学校生活时，可以自然渗透热爱家庭、尊敬师长、团结同学、热爱集体等观念。对于动物、植物、自然景观等主题，则可以引申出爱护自然、保护环境、珍爱生命的教育。一些关于节日、中外文化习俗的内容，则为培养学生的文化自信和跨文化理解能力提供了契机，引导学生既要热爱中华优秀传统文化，也要以开放包容的心态看待世界多元文化。

这种挖掘并非生硬的贴标签，而是要找到语言学习与价值引领的契合点，使思政元素自然地融入语言情境之中，成为学生理解和运用语言不可或缺的背景和情感支撑。

二、优化教学设计，实现知识传授与价值引领的统一

在明确了教材中的思政元素后，关键在于如何通过精心设计的教学活动，将这些元素转化为学生可感可知、乐于接受的教学内容。这要求教师改变传统的“灌输式”教学，探索更具吸引力和启发性的教学方法。

情境创设与角色扮演是小学英语教学中常用的有效方法。教师可以根据教学内容创设真实或模拟的生活情境，让学生在角色扮演中体验不同角色的情感和责任。比如，在学习购物对话时，可以设计“爱心义卖”的情境，引导学生思考如何帮助他人，体会分享的快乐。在角色扮演中，教师可以鼓励学生不仅要使用正确的语言，还要表现出角色应有的良好品德和行为规范。

故事教学与价值引导也具有独特优势。小学生喜欢听故事，教师可以选择或创编蕴含积极价值观的英文小故事，通过生动的讲述和互动提问，引导学生思考故事中的道理，感悟其中的美好品质。例如，通过讲述助人为乐的故事，引导学生学习乐于助人的精神；通过讲述坚持不懈的故事，培养学生的毅力和克服困难的勇气。

任务型教学与实践体验同样重要。设计具有一定挑战性和现实意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用语言知识，同时提升综合素养。例如，围绕“环境保护”主题，让学生分组讨论“我们能为地球做什么”，并用英语制作简单的宣传海报或倡议书。在这个过程中，学生不仅锻炼了语言表达能力和合作能力，更深化了环保意识。

三、营造积极课堂文化，发挥隐性思政教育功能

课堂文化是一种无形的教育力量，对学生的思想观念和行为习惯有着潜移默化的影响。在英语课堂中营造民主、平等、尊重、包容的氛围，本身就是一种思政教育。

教师的言传身教至关重要。教师自身的言行举止、治学态度、对学生的关爱程度，都会成为学生模仿和学习的对象。教师在教学中应展现出积极乐观的人生态度、严谨认真的工作作风和对多元文化的尊重与理解，用自身的人格魅力感染和影响学生。课堂上，多用鼓励性、赞赏性的语言，关注每一个学生的成长，帮助他们建立学习自信，培养积极向上的心态。

小组合作学习是培养学生团队精神和协作能力的有效方式。教师可以设计一些需要小组共同完成的学习任务，引导学生在合作中学会倾听、学会沟通、学会分享、学会互助，培养他们的集体荣誉感和责任感。在评价小组表现时，不仅关注结果，更要关注过程中的合作情况。

此外，利用教室的墙面、黑板报等空间，布置一些英文的励志名言、优秀学生作品、中外文化常识等，营造浓厚的英语学习氛围和积极向上的班级文化，让学生在耳濡目染中受到熏陶。

四、注重情感态度培养，促进学生全面发展

思政教育的核心在于“育人”，而情感态度是“育人”的重要内容。小学英语教学大纲明确将“情感态度”作为课程目标之一，包括兴趣、动机、自信、意志、合作精神等。

教师要努力激发和培养学生的学习兴趣。当学生对英语学习产生浓厚兴趣时，他们会更主动地参与学习，也更容易在学习过程中体验成功，从而增强自信心。这种积极的情感体验，有助于培养学生乐观向上的人生态度。

在教学中，要关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。对学习有困难的学生要多鼓励、多帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法，克服学习障碍；对学有余力的学生要提供更具挑战性的任务，促进他们更好地发展。这种因材施教的态度，能让学生感受到被尊重和被关怀，培养他们的自尊心和自信心。

通过英语学习，引