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《跳水》教学设计

一、设计理念

本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，立足文本本身，关注学生的认知规律与情感体验。教学过程中，注重引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过创设情境、问题驱动、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养其独立阅读能力、逻辑思维能力和语言表达能力，力求实现工具性与人文性的统一。

二、教材分析

《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇经典短篇小说。课文以其紧凑的情节、鲜明的人物形象和深刻的内涵著称。故事围绕一艘帆船上发生的意外展开：一只猴子抢走了孩子的帽子并逗弄他，孩子在追猴子的过程中一步步爬上了高高的桅杆顶端，陷入极度危险的境地。在这千钧一发之际，船长——孩子的父亲，当机立断，用枪逼孩子跳入海中，最终使孩子化险为夷。

课文情节跌宕起伏，扣人心弦，充满了戏剧张力。通过对孩子、猴子、船长等人物的动作、神态和心理的细致描写，展现了人物在特定环境下的反应和抉择。其中，船长的沉着、冷静与智慧是课文的核心亮点，也是引导学生感悟的重点。本文是培养学生分析情节、品味语言、理解人物以及感悟生活哲理的优秀范本。

三、学情分析

本课的教学对象为小学高年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够把握课文的主要内容，对故事情节类的文本有浓厚的阅读兴趣。他们乐于参与课堂讨论，善于思考，对新鲜事物充满好奇。

然而，对于文本深层含义的挖掘，如人物行为动机的复杂性、环境描写对情节发展的推动作用、以及从故事中提炼人生智慧等方面，仍需要教师的有效引导。部分学生可能对“船长为何选择用枪逼孩子跳水”这一关键决策的理解存在困难，需要通过细致的文本分析和情境体验来突破。此外，学生对列夫·托尔斯泰及其作品可能了解不多，适当的背景介绍有助于加深理解。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能灵活运用。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习分析故事情节的发展脉络，品味关键语句，理解人物的心理活动和行为特点。学习通过环境描写和细节描写分析人物、推动情节的方法。

3.情感态度与价值观：感受孩子在危急时刻的恐惧与无助，体会船长在紧急关头的沉着、果断与智慧，理解父母之爱的深沉与伟大。培养学生在面对困难和危险时沉着冷静、善于思考的品质，认识到遇事冲动的危害。

五、教学重难点

*教学重点：

*理解孩子一步步陷入危险境地的过程，以及船长如何果断采取措施化解危机。

*品味描写孩子处境危险和船长行为的关键语句，体会人物的心理活动。

*教学难点：

*理解船长为什么在当时的情况下选择让孩子跳水，体会这一决策的科学性与必要性。

*感悟故事所蕴含的深刻道理，如遇事冷静、权衡利弊、以及父爱的智慧与力量。

六、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，制作包含重点字词、关键句子、故事情节图片或简笔画、相关背景资料（如帆船结构、列夫·托尔斯泰简介等）的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解故事内容，将自己不理解的地方做好标记。

七、课时安排

两课时

八、教学过程

第一课时

（一）课堂导入，激发兴趣

1.（出示帆船图片或播放帆船航行短视频片段）提问：同学们，看到这些图片/视频，你们想到了什么？（引导学生自由发言，如大海、航行、冒险等）今天，我们要学习一个发生在帆船上的惊心动魄的故事——《跳水》。（板书课题）

2.简介作者列夫·托尔斯泰：他是俄国文学巨匠，创作了《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等不朽名著。《跳水》是他的一篇情节紧凑、充满智慧的短篇小说。让我们一起走进这个故事，看看在帆船上究竟发生了什么。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：放肆、桅杆、吓唬、哭笑不得、龇牙咧嘴、瞄准、纵身、海鸥、船舱等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如“放肆”、“哭笑不得”、“心惊胆战”、“恍然大悟”等。

3.梳理脉络：

*再次默读课文，思考：故事发生在什么地方？主要人物有哪些？故事的起因、经过、结果是怎样的？

*学生小组讨论，尝试用简洁的语言概括故事的主要内容。

*师生共同总结，板书关键要素：水手们逗猴子-猴子抢帽子逗孩子-孩子追猴子上桅杆-孩子遇险-船长逼孩子跳水-孩子获救。

（三）聚焦险境，感受危急