I think that mooncakes are delicious！(Section B 3a-4c)教案教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Ithinkthatmooncakesaredelicious！(SectionB3a-4c)

科目

英语

年级

课时

4

课型

阅读课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外，涉及中西方的节日文化和风俗习惯。

教学内容分析

从语言上看，这一部分呈现了节日及相关的专属文化词汇，并进一步强化对重点句型结构的学习。在技能方面，则通过“听说入手——突出阅读——创协语篇”的过程培养学生的综合语言技能。在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了理解语言的表层含义外，应当培养学生的推断能力，能读懂作者在字里行间所表达的深层含义。从文化意识和情感价值观的角度来看，该部分的阅读语篇通过探讨圣诞节的含义，讲述吝啬鬼Scrooge的转变，目的在于向学生传达以下信息：关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承并弘扬，以爱心回报社会。

学情

分析

学生对圣诞节比较熟悉，一般都知道他的日期，但对它的内涵，如由来、精神实质等不太了解，对于其中的故事也知道甚少，通过学习课文学生能跟多的了解圣诞节的精神实质而不是停留在表面。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握重点单词及句型；eg.Christmas,novel,lie,dead,business,punishsb.todosth.等。

掌握skimming,scanning,inferring等阅读策略。

学会用英文讲述圣诞节故事，并真正理解圣诞节的精神实质。

重点

难点

重难点：掌握skimming,scanning,inferring等阅读策略。学会用英文讲述圣诞节的故事，真正理解圣诞节的精神实质。

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

本节开始用图片及问题让学生进行猜节日，引出本节课要讲的圣诞节，并学习关于中秋节日期、人们如何庆祝等的英文表达。接下来进行skimming,明确本文主题是关于什么的。下面开始分段进行细读，了解每段的具体细节内容。这里每一段采取了不同的方式进行细节探索，避免了单一枯燥。最后通过复述故事对文章进行概括总结，并在头脑中完善细节内容。读中和读后都有进行一定的思考和讨论，注重培养学生的思维品质，增强学生的想象力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入读前（leadingin)

通过图片及问题引入圣诞节。

引导学生讨论关于圣诞节信息。

快速猜测出节日并说出英文说法，回答关于日期及如何庆祝的问题。

图片、多媒体PPT

读中

(whilereading)

让学生整体阅读文章，并回答问题。

了解作者狄更斯。

进行分段细读，用不同的练习形式了解每段的具体细节内容。

思考：1.DoesJacobMarleywanttohelpScrooge?Howdoyouknow?2.HowdoesScroogefeelwhenhewakesuponChristmasDay?

1.整体阅读文章回答问题。

2.学习了解作家狄更斯。

3.通过练习了解每段细节。

4.思考老师提出的两个问题并回答。

PPT

读后

（afterreading）

1.根据提示学生复述故事。

2.讨论：WhatdoyouthinkthethreeghostssaytoScroogewhentheyvisithim?

1.根据提示复述故事。

2.小组内讨论老师提出的问题，并发言。

黑板、PPT

板书设计

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!

SectionA(3a-4c)

the?Ghost?of?Christmas?Past?

?

the?Ghost?of?Christmas?Present?

the?Ghost?of?Christmas?Yet?to?Come?

教学反思

在本课时的学习中，通过制作思维图的方式来导入教材内容，增加了教学的趣味性，也活跃了课堂气氛。而短文阅读和写作内容的学习有一定难度，