大班语言优质课我喜欢教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言优质课我喜欢教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为小学大班语言优质课，依据《小学语文课程标准》和《大班语言教学大纲》设计。课程内容围绕“我喜欢”这一主题，旨在通过丰富的语言实践活动，培养学生的表达能力和创造力。本课在单元中扮演着承上启下的角色，既巩固了前期学习的语言表达技巧，又为后续的复杂语言表达打下基础。核心概念是“表达喜好”，技能包括词汇积累、句子构建和情感表达。

2.学情分析

大班学生正处于语言表达的快速发展阶段，具备一定的词汇量和基本的句子结构。他们对生活充满好奇，兴趣广泛，但对抽象概念的理解和运用仍有难度。在生活经验方面，学生对“我喜欢”的事物有一定的认知，但表达时可能存在词汇贫乏、句子结构单一的问题。本课需关注学生个体差异，确保教学活动能够满足不同学生的学习需求。

3.教学策略与目标

教学目标设定为：学生能够运用恰当的词汇和句子表达自己的喜好，提升语言表达能力和创造力。教学策略包括：创设情境、激发兴趣，引导学生在实际操作中学习；通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的互动能力和表达能力；利用多媒体资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学设计需遵循“以学生为中心”的原则，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在教师的引导下，说出至少5个与“我喜欢”相关的词汇，并能够列举出3个自己喜欢的事物。

学生能够运用所学词汇和句型，独立设计并完成一个关于“我喜欢”的简单故事，故事内容连贯，情感表达自然。

2.过程与方法目标

学生通过小组讨论和角色扮演，能够学会倾听他人意见，尊重不同观点，提高合作交流能力。

学生在教师的指导下，能够运用多种感官体验“我喜欢”的事物，通过观察、描述、讨论等方式，提升观察力和描述能力。

3.情感态度与价值观目标

学生在参与“我喜欢”主题活动中，能够体验到表达自己的喜好是一件快乐的事情，培养积极向上的情感态度。

学生通过学习，能够认识到每个人都有自己的喜好，学会尊重他人的选择，树立正确的价值观。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生运用词汇和句型表达个人喜好，难点在于引导学生通过具体情境理解和运用抽象的“喜欢”概念，并克服词汇贫乏和句子结构单一的问题。难点形成的原因在于学生对“喜欢”这一情感的理解可能较为表面，难以深入挖掘其背后的情感内涵和表达技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、视频等多媒体课件，准备与主题相关的教具和图表，以及设计互动式任务单和评价表。学生方面，将要求他们预习教材内容，并收集相关资料。此外，我会布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学活动的有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：通过播放一段关于儿童兴趣爱好的短视频，激发学生的兴趣，引出“我喜欢”这一主题。

教师引导：“同学们，你们都喜欢什么？为什么喜欢？请和身边的同学分享一下。”

学生活动：学生自由讨论，分享自己的喜好。

预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己的喜好。

2.新授（15分钟）

活动设计：

词汇教学：教师展示“喜欢”的词汇卡片，如“喜欢”、“喜爱”、“爱好”等，引导学生说出这些词汇的意思。

句型教学：教师通过示范，展示如何用“我喜欢”的句型来表达自己的喜好。

情境模拟：教师创设情境，如“我喜欢画画”、“我喜欢读书”等，引导学生运用所学句型进行表达。

教师引导：“请同学们用‘我喜欢’的句型来说一句话，比如‘我喜欢吃苹果’。”

学生活动：学生跟读并尝试运用句型进行表达。

预期行为：学生能够正确运用“我喜欢”的句型进行表达。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

小组活动：学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的活动，并用“我喜欢”的句型进行描述。

角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，进行“我喜欢”的采访和回答。

教师引导：“请同学们在小组内讨论，然后用‘我喜欢’的句型描述你们的活动。”

学生活动：学生分组讨论，并进行角色扮演。

预期行为：学生在小组活动中能够运用所学知识，提高合作能力和表达能力。

4.小结（5分钟）

活动设计：

回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“我喜欢”的词汇和句型。

情感升华：教师引导学生思考，表达自己的喜好对于生活的重要性。

教师引导：“同学们，今天我们学习了‘我喜欢’的词汇和句型，请谈谈你们对表达喜好的看法。”

学生活动：学生分享自己的看法，总结本节课的学习内容。

预期行为：学生能够总结本节课所学内容，并表达自己对表达喜好的认识。

5.作业（5分钟）

活动设计：

家庭作业：教师布置家庭作业，要求学生用“我喜欢”的句型写一篇短文，描述自己