青海高考：语文必考知识点汇总.docVIP

青海高考：语文必考知识点汇总

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

-字词：

-汉字的读音是常考内容，像多音字，比如“和”，有“hé”（和平）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和牌）、“hè”（附和）等多个读音；形声字中一些容易误读的，如“莘莘学子”的“莘（shēn）”不能读成“xīn”。

-字形方面，要注意形似字的区别，例如“羸弱”的“羸（léi）”和“嬴政”的“嬴（yíng）”，“戊戌”的“戌（xū）”、“戍守”的“戍（shù）”、“戎马”的“戎（róng）”。

-词语的正确使用，包括实词、虚词和成语。实词要辨析词义的轻重、范围大小等，如“年纪”和“年龄”，“年纪”一般用于人，“年龄”范围更广，可用于人、动植物等；虚词要掌握其用法和搭配，像“虽然……但是……”表转折，“因为……所以……”表因果；成语要理解其含义和使用语境，不能望文生义，比如“万人空巷”是说人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是说巷子里没人。

-病句：

-语序不当，如“许多附近的居民都跑来看表演”，应是“附近的许多居民”。

-搭配不当，像“主谓搭配不当”，“他的写作水平明显改进了”，应把“改进”改为“提高”；“动宾搭配不当”，“增强了水平”应是“提高了水平”。

-成分残缺或赘余，“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；“大约有50人左右”，“大约”和“左右”语义重复，删去其一。

-结构混乱，“多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来了”，可改为“多年来曾被计划经济束缚的人们也觉悟起来了”或“多年来在计划经济束缚下的人们也觉悟起来了”。

-表意不明，“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人。

-不合逻辑，“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

文言文阅读

-实词：

-通假字，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”，“倍”通“背”，背叛。

-古今异义，“沛公居山东时”，“山东”在古代指崤山以东，现在指山东省。

-一词多义，“顾”有“回头看”（相如顾召赵御史书曰）、“拜访”（三顾臣于草庐之中）、“顾虑、考虑”（大行不顾细谨）等意思。

-词类活用，名词作动词，“沛公军霸上”，“军”是“驻军”的意思；名词作状语，“吾得兄事之”，“兄”表示“像对待兄长一样”；动词使动用法，“项伯杀人，臣活之”，“活”是“使……活下来”；形容词意动用法，“吾妻之美我者，私我也”，“美”是“认为……美”。

-虚词：

-“之”，作助词，有“的”（助词，定语的标志，如“鹏之背，不知其几千里也”）、主谓之间取消句子独立性（如“师道之不传也久矣”）、宾语前置的标志（如“何陋之有”）、定语后置的标志（如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”）等用法；作代词，可代人、事、物等（如“爱其子，择师而教之”）；作动词，“到……去”（如“吾欲之南海”）。

-“以”，作介词，有“用、拿”（如“以刀劈狼首”）、“凭借”（如“以勇气闻于诸侯”）、“按照”（如“斧斤以时入山林”）等意思；作连词，表目的“来”（如“作《师说》以贻之”）、表原因“因为”（如“不以物喜，不以己悲”）等；作动词，“认为”（如“皆以美于徐公”）。

-句式：

-判断句，“廉颇者，赵之良将也”，“……者，……也”是典型的判断句式标志。

-被动句，“不拘于时，学于余”，“于”表被动；“臣诚恐见欺于王而负赵”，“见……于……”表被动。

-宾语前置句，“何陋之有”是“有何陋”的倒装；“沛公安在”是“沛公在安”的倒装。

-定语后置句，“求人可使报秦者”是“求可使报秦之人”的倒装。

-状语后置句，“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。

古诗词鉴赏

-形象：

-人物形象，如《梦游天姥吟留别》中李白的形象，他蔑视权贵、追求自由，从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”可以看出。

-景物形象，像王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，描绘了一幅清新、幽静的山林秋景图。

-事物形象，如骆宾王《咏鹅》中的鹅，通过“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”，刻画了鹅活泼可爱的形象。

-语言：

-炼字，如“春风又绿江南岸”，“绿”字把无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春天到来后江南一片生