《幼儿文学》——思政小课堂：画里话外，小家国家.docxVIP

思政小课堂：

画里话外，小家国家

——余丽琼、朱成梁的图画书《团圆》的家国情怀

图画书《团圆》是一部将民族传统文化、现代生活内涵、儿童心理情感恰当而有机地融为一体，具有人情味、历史感、艺术美的感人作品。其文字故事自然素，没有夸饰的言辞，没有过剩的意绪，主题意蕴含而不露，情感表达浓而不烈，结构安排疏而不漏，既为绘画提供了坚实的展开基础，也给画家留下了广阔的创意空间。

?一、核心主题与叙事结构?

?（一）家庭情感的时空浓缩?

《团圆》以春节为叙事核心，通过父亲归家、短暂团聚、再度离别的线性结构，浓缩了中国农民工家庭“候鸟式”生存状态。其中，一枚好运硬币贯穿始终，既象征父爱传递（硬币从父亲赠予女儿到女儿回赠给父亲），也暗喻劳动力流动时代下亲情的具象化承载。

（二）?儿童视角的双重功能?

《团圆》采用女孩毛毛的第一人称视角：从外在的感知层面与内在的情感层面共同推进情节发展。

?在感知层面上，《团圆》记录贴春联、包汤圆等传统习俗，唤醒儿童对节日仪式的具身体验；而在?情感层面上，《团圆》细腻刻画毛毛从陌生（初见父亲时的躲闪）到依恋（离别时紧攥硬币）的心理渐变，映射留守儿童的情感修复过程。

?二、艺术表现与文化符号?

?（一）插画的民间美学?

在?色彩系统方面，《团圆》主调采用中国红（灯笼、棉袄）与木色（老屋家具）交织，既烘托节日喜庆，又传递乡土质朴感。

?在插画的细节上，《团圆》表现了掉漆的门神、褪色全家福等“旧物特写”，暗示传统家庭结构的松动与现代性冲击的相互关系。

?（二）图文互文中的留白艺术?

例如：在父亲年后离家时，文字仅描述“爸爸又要走了”，画面则展现：毛毛低头摩挲硬币（前景），父亲拎行李走向晨雾笼罩的车站（远景）。这种图文错位强化了“无声胜有声”的离别张力。

?三、社会意义?

?《团圆》以小见大，反映了?城市化进程下的微观镜像。尽管故事设定于1990年代，但其反映的城乡二元结构、农民工浪潮、家庭分离等议题，与当代“新型城镇化”背景下的留守儿童问题形成跨时代对话。

《团圆》通过日常叙事宏大化?（一枚硬币折射时代）、?传统符号现代化?（门神与农民工行囊并置）的创作手法，实现了儿童文学“小故事大情怀”的审美突破。该书获首届丰子恺儿童图画书奖首奖（2009），评委赞誉其“用绘本的轻承载时代的重”，开创了中国原创图画书从民俗展示向现实关怀的转型。