少儿硬笔书法老师岗位招聘考试试卷及答案.docVIP

少儿硬笔书法老师岗位招聘考试试卷及答案

少儿硬笔书法老师岗位招聘考试试卷及答案

第一部分填空题（10题，每题1分）

1.硬笔书法常用基础字体是______。

2.少儿正确握笔距笔尖约______厘米。

3.少儿书法教学应遵循“______结合”原则。

4.上下结构汉字举例：______。

5.硬笔工具除钢笔外，还有______（举1例）。

6.少儿书写常见错误：______（举1例，如倒插笔）。

7.书法德育渗透内容：______（举1例，如爱国）。

8.汉字“人”笔画数是______画。

9.硬笔作品正文与落款字体应______（一致/不同）。

10.启蒙阶段先练______（笔画/结构）。

答案：1.楷书2.1-23.兴趣与技能4.思5.中性笔6.倒插笔7.爱国8.29.不同10.笔画

第二部分单项选择题（10题，每题2分）

1.少儿硬笔教学首先注重（）

A.速度B.规范姿势C.创作D.字体变换

2.“横平竖直”的“平”指（）

A.绝对水平B.视觉平稳C.右上倾斜D.任意角度

3.少儿握笔高度建议（）

A.0.5cmB.1-2cmC.3-4cmD.5cm以上

4.不属于硬笔工具的是（）

A.中性笔B.毛边纸C.田字格D.钢笔

5.教学应避免（）

A.鼓励个性B.统一标准C.趣味引导D.循序渐进

6.“点”的书写方向多为（）

A.上→下B.左→右C.右上→左下D.下→上

7.落款一般位于（）

A.正文左侧下方B.右侧上方C.中间D.右侧下方

8.常见错误握笔是（）

A.三指握B.四指握C.笔靠虎口D.笔靠食指

9.间架结构核心是（）

A.笔画长短B.疏密均匀C.粗细D.大小

10.启蒙从（）开始

A.楷书笔画B.行书C.草书D.隶书

答案：1.B2.B3.B4.B5.B6.C7.A8.B9.B10.A

第三部分多项选择题（10题，每题2分，多选少选不得分）

1.教学原则包括（）

A.循序渐进B.兴趣优先C.规范为主D.个性发展

2.常用练习字体（）

A.楷书B.行书C.隶书D.草书

3.常见书写问题（）

A.倒插笔B.结构松散C.握笔错D.笔画不均

4.作品构成要素（）

A.正文B.落款C.印章D.题款

5.德育渗透内容（）

A.爱国B.诚信C.审美D.集体主义

6.练习方法（）

A.摹帖B.临帖C.背临D.创作

7.应关注能力（）

A.观察B.模仿C.创造D.应试

8.硬笔工具（）

A.钢笔B.中性笔C.田字格D.毛毡

9.适合活动形式（）

A.比赛B.汉字故事C.展览D.临摹赛

10.汉字结构类型（）

A.左右B.上下C.半包围D.全包围

答案：1.ABCD2.AB3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABCD

第四部分判断题（10题，每题2分，√/×）

1.必须先练楷书再练其他（）

2.“横平”是绝对水平（）

3.握笔越高越好（）

4.落款可在左右（）

5.不用讲解汉字含义（）

6.硬笔与软笔结构规律完全不同（）

7.倒插笔是笔画顺序错（）

8.只练笔画不用练结构（）

9.鼓励个性而非统一标准（）

10.作品可无印章（）

答案：1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.√

第五部分简答题（4题，每题5分）

1.简述少儿握笔正确要点。

答案：①三指（拇、食、中）自然弯曲，食指稍长托笔；②笔杆靠食指根与虎口间，不压虎口；③距笔尖1-2cm；④手腕放松（低年级轻贴桌面）；⑤指实掌虚，掌心留空隙。

2.启蒙阶段教学重点。

答案：①规范握笔坐姿；②掌握基本笔画写法；③认识田字格，了解字的位置；④用简单字（一、人）巩固笔画；⑤趣味引导（故事、游戏），避免枯燥。

3.间架结构基本规律。

答案：①疏密均匀；②重心平稳；③比例协调；④避让穿插；⑤主次分明（主笔突出）；⑥对称均衡（左右对称字平衡）。

4.如何培养书写兴趣？

答案：①汉字故事/动画导入；②游戏化练习（笔画接龙、闯关）；③及时鼓励（小贴纸、表扬）；④作品展示（班级展览）；⑤联系生活（写姓名、日记）。

第六部分讨论题（2题，每题5分）

1.结合少儿身心特点设计课堂活动。

答案：少儿注意力短（15-20分钟）、爱互动、具象思维。设计：①课前5分钟“笔画小剧场”（动作模仿笔画）；②课中10分钟“笔画闯关”（分组比赛）；③中间5分钟“手指操”放松；④课后10分钟“我的小作品”（写1-2字贴教室）；⑤结合生活（写喜欢的动物名称）。避免枯燥临摹，多互动鼓励。

2.规范书写与个性化发展的关系。

答案：二者相辅相成。①规范是基础：少儿需掌握笔画、结构、姿势，避免错误习惯；②个性是提升：规范基础上，允许学生微调（如笔画轻重）形成风格；③平衡：先练楷书规范，再尝试行书简化，评价兼顾“基础达标+个性发挥”，不盲目追求“个性”忽略基础