正比例意义理解及图像特征探究.pdfVIP

第4正比例

1.理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断两种量是不是成正

比例。

2.了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决有关的简

教学目标

单问题。

3.进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活中探索数学

知识和规律的意识。

重点：理解正比例的意义，并能准确判断成正比例的量。

重点难点

难点：了解正比例图象的特点和作用。

对应第45、46页例1、“做一做”和第49页“练习九”第1、

教学内容

2、4题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.学生回顾常见的数量关系。

口头回答。

（1）已知路程和时间，怎样求速度？

回顾旧知（2）已知总价和数量，怎样求单价？

（3）已知工作总量和工作时间，怎样求工作效

引入新课率？

根据学生口述板书。

（6分钟）2.引出课题，明确本节课的学习内容。

之前我们学过一些常见的数量关系。这节课我

们进一步来研究这些数量关系的一些特征，研

究这些数量之间的正比例关系。

1.课件出示第45页例1，学生学习正

比例的意义。

（1）结合情境图，观察表中的数据，学生

认识两种相关联的量。

创设情境提问：表中有哪两种量？数量和总价这两种量

有变化吗？总价和数量的变化有规律吗？

自主探究学生观察表格后，小组讨论汇报。

根据汇报小结：总价是随着数量的变化而

（22分钟）变化的。数量增加，总价随之增加；数量减少，

总价也随之减少。像这样，一种量变化，另一

种量也随着变化，这两种量叫做相关联的量。

(2)学生对比总价与相应数量的比与比值。

学生独立计算表中彩带的单价，计算后汇报。

全班一起说出彩带单价的计算方法和算式。

小组内交流后汇报，观察计算出的单价，有什

么发现？

（3）学生明确成正比例的量及正比例关系

的意义。

两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随

着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比

值一定，这两种量就叫做正比例的量，它们的

关系叫做正比例关系。

创设情境

学生用字母表示正比例关系。

学生独立完成，指名回答，板书：

自主探究

（22分钟）2.学生认识正比例图象。

(1)学生观察表格和图象，探讨发现了什

么，并把数对（10，35）和（12，42）所在的

点描出来，再和上面的图象连起来并延长，还