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《中彩那天》教案设计篇一

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、富、精湛、器重、

属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚

实、讲信用是人的精神富，它比物质富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实

际说说体味。

3、体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表

达能力。

教学重点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神富，它比物质

富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体味。

体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能

力。

教学难点：

在理解故事内容的同时.，懂得诚实、讲信用是人的精神富，它比物质

富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体味。

体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能

力。

教学过程：

第一课时

一（）、导入课题

1、读课题，读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.如（：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

二（”初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后

仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述

的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课

文的复述。

三（人学习课文1一2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老

师，主人公那时的生活情况怎样。拮（据），你从哪里看出来的?（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。我（们家六口人就靠

着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望梦（寐以求）

2、再读课文，加深感受。

四（）、生字教学

1、形近字比较：维一唯属一嘱贷一货驰一驶赠…•增

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

五（卜作业设计

第二时

一（）、复习

复述文，理清文章主线。

二（）、学习文，体味感情

1、思量后思量题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这

个难题的？

2、四人小组讨论

3、交流

（1）、文说道库伯家很有钱，彻底有能力去买一•辆车，而“我”家则很穷，

父亲又是那末渴望有i辆汽车，是否可以和库伯商议一下，把车留下来。

2（）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库

伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（

只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的欢跃;我几次兴奋的想上车与父亲共同分

享这幸福的时刻，都被他赶了下来;话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听

到他在拨电话，是打给库伯的;父亲显得特殊高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

4、思量：我在这件事的过程中，态度发生