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部编人教版语文三年级下册教学计划

一、指导思想

本学期语文教学工作，将继续坚定不移地以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编人教版三年级下册教材，紧密结合学生实际学情。我们将始终坚持“立德树人”的根本任务，把培养学生的语文核心素养置于首位，注重工具性与人文性的统一。在教学中，既要夯实学生的语文基础知识，提升基本技能，也要着力培养学生的阅读兴趣与习惯，激发习作的主动性与创造性。同时，渗透中华优秀传统文化教育，引导学生在语言文字的学习中感受文化魅力，塑造健全人格，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材在延续上册教材编写理念的基础上，进一步优化了单元结构，强化了语文要素的系统性和可操作性。教材以人文主题和语文要素双线组织单元，共编排了八个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等栏目有机整合。

选文题材广泛，内容丰富，既有展现祖国大好河山的写景佳作，也有讲述动人故事的叙事篇章；既有传递科学知识的说明文，也有传承经典文化的古诗词。这些课文文质兼美，富有童趣和教育意义，能够有效激发学生的阅读兴趣，引导他们在阅读中学习语言、积累语感、提升认知。

语文要素的编排循序渐进，螺旋上升。三年级下册特别注重培养学生初步的概括能力、联系上下文理解词句含义的能力，以及观察周围事物、积累习作素材的习惯。习作方面，继续强调“乐于书面表达”，引导学生学习写简单的纪实作文和想象作文，注重培养观察、思考、表达的能力。

三、学情分析

三年级下学期的学生，经过两年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够进行简单的口语交际和看图写话。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂活动。

然而，我们也应清醒地认识到，学生间存在一定的个体差异。部分学生在字词的积累与运用、阅读理解的深度、习作的通顺与具体等方面仍有提升空间。此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、专心听讲、积极思考、认真书写、勤于积累等，仍需持续强化和培养。在阅读习惯方面，部分学生阅读速度较慢，缺乏提取关键信息和概括主要内容的方法；在习作方面，学生对生活的观察不够细致，表达时容易出现内容空洞、语句重复等问题。因此，本学期教学需在关注全体学生的基础上，兼顾个体差异，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字若干，其中会写若干。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。继续培养独立识字能力，养成主动识字的习惯。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成爱护图书的习惯。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，提升学习能力。

2.鼓励学生在阅读中运用圈点勾画、联系上下文等方法理解词句，培养良好的阅读习惯。

3.指导学生观察生活，积累习作素材，学习运用多种表达方式进行习作。

（三）情感态度与价值观

1.感受语言文字的魅力，热爱祖国语言文字。

2.在阅读中感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度。

3.体会课文所蕴含的道理，培养热爱自然、热爱生活、尊敬师长、团结同学等良好品质。

4.初步接触中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本册要求会写的生字，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确规范地书写。

2.加强朗读训练，引导学生在读中感悟，培养语感。

3.培养学生初步的独立阅读能力，能把握课文主要内容，体会思想感情。

4.激发习作兴趣，引导学生乐于表达，把自己的见闻、感受和想象写清楚。

（二）教学难点

1.汉字的间架结构及难写字的书写。

2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3.习作的通顺具体，学习运用积累的词句。

4.培养良好的阅读习惯和习作习惯。

六、教学措施

1.识字写字教学：继续坚持“识字写字是低年级（此处沿用教材体系表述，三年级仍需