巨人的花园教学设计.docxVIP

巨人的花园教学设计

《巨人的花园》是一篇享誉世界的童话佳作，其作者为英国著名作家奥斯卡·王尔德。本文以其精妙的构思、生动的语言和深刻的寓意，成为培养学生文学素养、启迪人生智慧的典范文本。故事通过巨人由自私封闭到分享友善的转变，以及花园随之发生的奇妙变化，巧妙地揭示了“快乐源于分享”、“自私会带来孤独与寒冷”的人生哲理。文本语言优美，充满奇幻色彩，人物形象鲜明，情感对比强烈，非常适合小学生进行朗读感悟、角色扮演和想象拓展，是对学生进行情感态度价值观教育和语文能力训练的优质素材。

二、学情分析

本课的教学对象通常为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于沉浸在奇幻的故事情节中，并容易受到故事中人物情感的感染。他们对“分享”、“友善”等概念已有初步的生活体验和认知，但对于将故事情节与深层寓意联系起来，进行抽象概括和情感内化的能力仍需引导和培养。因此，教学中应注重情境的创设，通过多种形式的互动，引导学生在体验和感悟中理解文本内涵。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。

3.品读文中描写花园景色和巨人心情变化的语句，体会对比手法的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节发展脉络。

2.运用抓关键词句、联系上下文等方法，理解巨人的心理变化过程及其原因。

3.通过想象、角色扮演等形式，深化对文本情感和主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受童话故事的奇妙魅力，激发阅读童话的兴趣。

2.体会巨人从自私到友善的转变，初步懂得快乐应当与人分享的道理，培养宽容、友善的品格。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解巨人的花园在不同时期的不同景象以及巨人的不同心情。

2.体会巨人的心理变化过程，并探究其变化的原因。

（二）教学难点

1.理解“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。

2.领悟“快乐需要分享”的人生哲理，并内化为自身的情感体验。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备《巨人的花园》故事动画或朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解故事内容。

七、教学课时

建议2课时

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢花园吗？你们心中的花园是什么样子的？（学生自由发言）

2.图片展示：教师呈现两幅对比鲜明的花园图片（一幅生机勃勃，一幅萧瑟凄凉），引导学生观察并说说感受。

3.揭示课题：今天，我们就要走进一座神奇的花园，它的主人是一位巨人。这座花园究竟发生了怎样奇妙的故事呢？让我们一起学习英国作家王尔德的童话——《巨人的花园》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字新词（如：允许、围墙、告示牌、禁止、呼啸、自私、冷酷、愉快、拆除等），指名认读、正音，理解部分词语的意思。

*引导学生用自己喜欢的方式记忆字形，重点指导易错字的书写。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了巨人的花园发生了哪些变化？（用简洁的语言概括）

（三）梳理脉络，感知变化（约20分钟）

1.小组合作：学生以小组为单位，讨论并完成表格：“巨人的花园在不同时期的景象”。

时期

花园景象

巨人心情

:-----------------

:-------------------------------------------

:-------------------------------------

巨人外出时

（巨人不在，可暂不填或提示“未知”）

巨人回来后，赶走孩子

春天到来时

小男孩出现后

巨人拆除围墙后

2.集体交流：各小组代表发言，教师引导学生从文中找出相关语句，提炼关键词，共同完成表格。

*重点引导学生找出描写花园景色的句子，如“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”等。

*初步感知巨人心情的变化：从最初的“自私、冷酷”到后来的“激动、愉快”。

3.概括主要内容：根据表格内容，引导学生用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。

（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）

1.小结