统编教材四年级上册语文-23梅兰芳蓄须名师教案教学设计.docxVIP

统编教材四年级上册语文-23梅兰芳蓄须名师教案教学设计

一、课题概述

本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受先辈们深厚的爱国情感和民族气节。《梅兰芳蓄须》是本单元的一篇精读课文，讲述了京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本侵略者演出，毅然蓄起胡须，历经艰辛，直至抗战胜利才剃须登台的感人事迹。课文语言朴实，情感真挚，通过具体事例展现了梅兰芳先生高尚的民族气节和强烈的爱国精神。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对英雄人物和爱国故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与讨论和表达自己的看法。在字词积累方面，他们已经掌握了一定的识字方法，能够独立识记大部分生字。但对于课文中蕴含的深层情感和人物复杂的内心世界，还需要教师的引导和点拨。此外，学生对梅兰芳及其京剧艺术可能了解不多，这是学习本文的一个潜在难点，也是一个可以拓展的知识点。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

*抓住关键词句，体会梅兰芳蓄须的原因及其所表现出的爱国情怀和民族气节。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。

*运用联系时代背景、品读重点词句、想象画面等方法，体会人物情感。

3.情感态度与价值观：

*感受梅兰芳先生强烈的爱国精神和崇高的民族气节，激发对爱国志士的敬佩之情，树立民族自豪感。

四、教学重难点

*重点：理解梅兰芳蓄须的原因，通过具体事例感受他在蓄须过程中所表现出的坚定的爱国立场和高尚的民族气节。

*难点：体会梅兰芳在拒绝演出过程中所面临的巨大压力和内心的痛苦抉择，深刻理解其行为背后蕴含的爱国精神。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、梅兰芳图片、京剧相关资料（如《贵妃醉酒》片段）、重点句段的多媒体课件。搜集梅兰芳生平事迹及相关历史背景资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关梅兰芳或其他爱国志士的小故事（可选）。

六、教学过程

（一）激趣导入，走近大师

1.谈话引入：同学们，你们喜欢看戏吗？知道我们国家的“国粹”是什么吗？（京剧）在京剧的发展史上，有一位非常了不起的人物，他被称为“京剧大师”，尤其擅长扮演旦角，他就是——（板书：梅兰芳）。

2.图片展示与简介：（出示梅兰芳舞台剧照和生活照）这位就是梅兰芳先生。看，这是他在舞台上的风采，扮相俊美，唱腔动人；这是他生活中的样子，温文尔雅。他是中国京剧艺术的象征，深受人们的喜爱。

3.制造悬念：然而，就是这样一位视舞台为生命的艺术家，却在他艺术生涯的黄金时期，做出了一个令人震惊的决定——蓄须。（板书：蓄须）“蓄须”是什么意思？（留胡子）一位旦角演员，为什么要蓄须呢？这背后藏着一个怎样感人的故事？今天，就让我们一起走进课文《梅兰芳蓄须》，去探寻答案。

设计意图：通过学生熟悉的“京剧”入手，自然引出人物，再通过图片对比和“蓄须”这一反常行为制造悬念，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：蓄须、逼迫、纠缠、邀请、打扰、拒绝、妄想、破绽、签订、宁可、要求、延安），指名认读，纠正字音（注意多音字“宁”“要”）。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分词语的意思，如：“纠缠”、“妄想”、“破绽”、“深居简出”等。

3.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？（引导学生抓住时间、人物、主要事件和结果来概括：抗日战争时期，梅兰芳先生为了拒绝给日本人演出，毅然蓄须明志，历经艰辛，直到抗战胜利才剃须登台。）

设计意图：扫清阅读障碍，培养学生整体感知课文内容和概括主要内容的能力。

（三）细读探究，感悟“蓄须”之因

1.聚焦问题：梅兰芳先生为什么要蓄须呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出关键句子来说明。

2.交流体会：

*学生找出句子：“1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。”“日本人要求他演出，他断然拒绝。”“为了表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心，梅兰芳毅然蓄起了胡须。”

*引导学生理解“纠缠”、“断然拒绝”、“毅然”等词语，体会梅兰芳面对日本人要求时的坚定态度。

*教师补充背景：当时的中国正遭受日本侵略者的铁蹄践踏，梅兰芳作为享誉中外的艺术家，自然成为日本人想利用的对象。他们