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1.体会课文是如何生动形象地刻画人物心理，反映两代
人之间的的。（难点）
2.通过查阅资料，、参观等形式，感受民俗文
化的。
通过上一节课的学习，我们已经初
步理解了课文内容，为了更深入地理解课
文，老师送给大家一把金，这就是核
心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
美好
问题：本文表达了作者
怎样的思想感情？
一读：读课，，二二思思：：，“我”的
围绕花脸写事事心心？
三品：“我”““四四赏赏：：样刻画人物
传的经验”什什？？分析。
点点点点点点点击
听朗读
听范读，边听边
思考问题。
同时认准字音，
理解意思。
做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿
玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包
压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过
年的还有更深一层的缘故，便是我要写在这张纸
上的。
“更深一层的缘故”，作者并没有直接
告诉我们，而是在这里设下一个悬念，引出下文一
连串的故事。
阅读方法：认识悬念
◆什么是悬念？
俗称“扣子”或“关子”，目的是吸引读者的注
意力，使读者自觉或不自觉地进入文章所创设的情境
之中。本文在开头设置悬念，目的就是吸引读者的注
意力。
◆运用在哪里？
一般用在文章的开头或中间。
卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇(zī)着黄
牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷
还得拿把偃(yǎn)月刀呢！我给您挑把顶精神的！”从
戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。
◼思考：作者运用了哪些描写方法？刻画了小商贩的什
么心理？
作者运用了动作、神态、语言描写，表现了卖花脸的小商
贩很会做生意，既迎合了买主的心理，又推销出了另一件玩具
偃月刀，语言极富表现力。
到家，人人见人人夸，似乎比我更高兴。连总是
厉害地板着脸的也含笑称我“小关公”。
◼思考：从和的表现中可以看出什么？
“似乎比我更高兴”说明也为“我”的扮
相感到骄傲，表现了对儿子深深的爱。“总是厉害
地板着脸的”说明是个严厉的人，同时也为下
文埋下伏笔。
我下楼一向不走楼梯。楼梯扶手是整根的光亮的
圆木，下楼时我便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。
◼思考：这两句话说明了什么？
这两句话说明了“我”顽皮的性格：下楼一向不走
楼梯，而是沿着楼梯扶手滑下去。同时也为下文发生意
外作铺垫。
往后几天里，再有拜年的客人来，不再喊我，
被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也
掖在床，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸片后边，
再碰到时，自己觉得有种安全感。
“被取消”，大刀也，与前面总是“喊
我出场表演”扮关老爷舞大刀的情景形成鲜明的对比。
此时的“我”虽然还戴着花脸，但它已经不再是“我”
用来炫耀的资本
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