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杜甫咏古迹其三课件

汇报人：XX

目录

壹

杜甫其人介绍

贰

《咏古迹》其三解析

叁

教学目标与要求

肆

教学方法与手段

伍

教学活动设计

陆

拓展学习资源

杜甫其人介绍

第一章

生平背景

出身官宦世家，幼年好学，漫游吴越齐赵，壮志凌云。

家世与早年

科举失意后困居长安，安史之乱中颠沛流离，晚年漂泊西南。

仕途与漂泊

文学成就

杜甫诗作被称为“诗史”，真实反映唐代社会变迁。

诗史地位

其诗风沉郁顿挫，语言精练，艺术成就极高。

诗风沉郁

杜甫集古典诗歌之大成，对后世影响深远。

集大成者

历史地位

诗坛丰碑

杜甫被誉为“诗圣”，诗作称“诗史”，是现实主义诗歌巅峰。

《咏古迹》其三解析

第二章

诗歌内容概述

01

昭君生平与怨恨

写昭君离汉宫、嫁匈奴、留青冢，借琵琶曲诉其怨恨。

02

艺术手法与情感

借景抒情、对比反衬，抒发对昭君同情与自身感慨。

艺术特色分析

群山、青冢等意象，营造出宏大与凄凉交织的意境

意象运用精妙

01

02

去与留、生与死的对比，凸显昭君悲剧命运

对比反衬强烈

03

借昭君故事，抒发自身怀才不遇的惆怅

借古抒怀深沉

历史文化背景

01

创作时代背景

杜甫于唐代宗大历元年游历古迹时所作，反映安史之乱后社会动荡。

02

诗人个人境遇

杜甫仕途失意，漂泊西南，借古迹抒发身世家国之思。

教学目标与要求

第三章

知识点掌握

深入解析杜甫诗句中的意象、情感及艺术手法。

诗句深度解析

了解杜甫所咏古迹的历史背景及文化意义。

古迹背景理解

能力培养目标

能力培养目标

历史理解能力

01

文学鉴赏能力

通过学习，提升学生对杜甫诗歌的文学鉴赏水平，理解其艺术特色。

02

增强学生对杜甫所处时代背景及历史文化的理解，深化历史认知。

情感态度价值观

通过学习，激发学生对祖国历史文化的热爱与自豪感。

01

培养爱国情怀

引导学生从杜甫诗中汲取正能量，树立积极向上的人生观。

02

树立正确价值观

教学方法与手段

第四章

讲授法

通过讲授，系统传递杜甫诗作背景、意象及艺术特色知识。

知识系统传授

01

深入剖析诗句，引导学生理解杜甫咏古迹的深层情感与思想。

引导深度理解

02

讨论法

引导学生就古迹相关话题展开讨论，激发思维碰撞，深化对诗歌理解。

激发思维碰撞

01

通过讨论，锻炼学生清晰、有条理地表达个人观点与见解的能力。

培养表达能力

02

多媒体辅助

播放古迹实景视频，助学生直观感受杜甫诗中描绘场景。

视频资料运用

播放诗词朗诵音频，让学生感受诗词韵律与情感表达。

音频资料辅助

教学活动设计

第五章

课堂互动环节

设计古迹相关问题，学生抢答，激发学习兴趣，巩固知识。

古迹知识问答

学生依次朗诵杜甫咏古迹诗句，形成接龙，增强诗词记忆。

诗词朗诵接龙

作业与练习

查找资料，了解杜甫诗中所咏古迹的历史背景与文化内涵。

古迹探源

03

04

模仿杜甫咏古迹的笔法，创作一首咏古迹的诗，体会其情感表达。

创作仿写

01

02

作业与练习

评价与反馈

通过课堂互动、作业完成情况，评价学生对杜甫诗作的理解与感悟。

学生表现评价

课后收集学生反馈，了解教学效果，以便调整和优化后续教学活动。

教学反馈收集

拓展学习资源

第六章

相关文献推荐

《杜甫诗三首咏怀古迹说课稿》等文献，深度解析杜甫诗歌艺术。

杜甫研究专著

《中国历代政治得失》等书，辅助理解杜甫诗中的历史背景。

历史政治文献

《咏怀古迹·其三》课件及鉴赏文章，提供诗歌鉴赏方法与思路。

文学鉴赏指南

视听材料介绍

包括视觉资料、听觉资料及声像资料，如电影片、录音录像片等。

视听资料类型

01

02

生动逼真、便于使用、易于保管，但需确保真实完整未经篡改。

视听资料特点

03

纪录片《河西走廊》以历史事件展现文化，助学生理解历史地理关联。

教育应用实例

网络学习平台

提供杜甫诗歌及古迹相关在线课程，深入解析与赏析。

在线课程

参与杜甫研究学术论坛，交流学习心得与研究成果。

学术论坛

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