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幼儿园大班数学活动教案认识和含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班数学领域课程标准》，旨在帮助学生建立初步的数学概念，培养数学思维。教学内容涉及数学基础知识，如数、量、形等，与单元主题“认识数字与形状”紧密相连。在课程体系中，本课内容为后续学习数学运算和几何知识奠定基础。核心概念包括数字的认识、数量的比较、形状的识别等，技能目标为提高学生的观察力、思维能力及动手操作能力。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的数学认知基础，能够进行简单的计数和形状识别。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。在生活经验方面，他们对数字和形状有一定的认识，但可能存在混淆和错误。本课需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的指导和帮助。易错点可能包括数字与形状的混淆、计数时的遗漏等。

3.教学策略

基于以上分析，教学策略应注重以下几点：首先，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；其次，通过游戏、操作活动等，让学生在实践中掌握数学知识；再次，针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获；最后，注重反思与评价，及时调整教学策略，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别和说出110的数字。

列举：能够列举出三种常见的几何图形，并说出它们的名称。

解释：能够解释数字的顺序和相邻关系。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的计数游戏，并引导同伴参与。

操作：能够使用计数工具进行计数，并准确记录结果。

评价：能够评价同伴的计数游戏设计，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在数学活动中体验成功的喜悦，增强自信心。

尊重：尊重同伴的数学观点，学会倾听和交流。

责任：对自己的数学学习负责，按时完成学习任务。

4.科学思维的目标

观察：通过观察生活中的数学现象，发现数学与生活的联系。

分析：能够分析简单的数学问题，并提出解决方案。

推理：能够根据已知信息进行推理，得出合理的结论。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的数学学习进行自我评价，找出不足。

同伴评价：能够对同伴的数学学习进行客观评价，给予适当的反馈。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确理解和运用数字及基本几何形状，难点则在于培养学生的数学思维和解决问题的能力。学生可能难以理解数字之间的顺序关系和形状的属性，需要通过丰富的实践活动和直观教具辅助理解，并通过不断练习和反思来克服这些难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、计数卡片、形状拼图等教具，以及相关的数学故事书籍。学生需预习大班数学活动内容，并准备画笔、计数器等学习用品。同时，设计互动式教学环境，如布置小组合作区域，确保教学环境符合幼儿身心发展特点，促进教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

以“猜谜语”的形式引入课题：“一个朋友四条腿，一个朋友两只眼，一个朋友没有嘴，一个朋友走得快。”

引导学生猜出谜底，并引入今天的数学主题——形状的认识。

3.学生活动：

积极参与猜谜游戏，激发学习兴趣。

通过游戏初步感知形状的概念。

新授

任务一：形状的观察与分类

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

展示各种形状的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

引导学生按照形状的类别进行分类，如圆形、正方形、三角形等。

3.学生活动：

观察图片中的形状，并说出它们的名称。

根据形状的类别进行分类。

任务二：形状的比较与排序

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

提供一组大小不同的圆形卡片，引导学生比较它们的大小，并按大小顺序排列。

引导学生尝试用语言描述形状的大小关系。

3.学生活动：

比较圆形卡片的大小，并按顺序排列。

尝试用语言描述形状的大小关系。

任务三：形状的配对与匹配

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

展示一组形状卡片，引导学生将相同的形状配对。

引导学生思考为什么这些形状可以配对。

3.学生活动：

将相同的形状配对。

思考为什么这些形状可以配对。

任务四：形状的创造与变化

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

提供形状拼图，引导学生尝试将拼图组合成新的形状。

引导学生观察形状在变化过程中的特点。

3.学生活动：

尝试将拼图组合成新的形状。

观察形状在变化过程中的特点。

任务五：形状的运用与创作

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

引导学生思考在日常生活中如何运用形状。

分发画纸和彩笔，引导学生创作以形状为主题的绘画作品。

3.学生活动：