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高三语文教案高考专项考点五正确使用熟语（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高三语文教学，旨在帮助学生掌握高考专项考点五——正确使用熟语。根据《普通高中语文课程标准》和年高考语文考试大纲》，本课内容是培养学生语言运用能力的重要环节，对于提升学生的语文素养和应对高考具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，正确使用熟语是语言表达准确性和丰富性的体现，与前后的知识关联紧密，如成语、典故、修辞手法等，是提升学生综合语文能力的关键。

二、学情分析

高三学生已具备一定的语文基础，对熟语有一定的了解，但可能存在以下学习困难：1.对熟语的理解不够深入，容易混淆相似熟语；2.在实际运用中，难以区分熟语的正确使用场合；3.缺乏对熟语背后文化内涵的探究兴趣。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标为：1.理解熟语的基本概念和特点；2.掌握正确使用熟语的方法；3.提升语言表达的准确性和丰富性。教学策略包括：1.通过案例分析和讨论，帮助学生理解熟语；2.设计实践练习，让学生在实际运用中巩固知识；3.结合文化背景，引导学生探究熟语背后的文化内涵。通过以上教学活动，确保学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

知识的目标：

说出常见熟语的含义及其来源。

列举并区分不同类型的熟语，如成语、俗语、歇后语等。

能力的目标：

解释熟语在句子中的正确运用方法。

设计包含熟语的句子，体现语言表达的准确性。

情感态度与价值观的目标：

认识到熟语是中华文化的瑰宝，增强文化自信。

培养学生在日常生活中恰当运用熟语的习惯。

科学思维的目标：

通过分析熟语，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学会从多角度分析熟语的意义和运用场合。

科学评价的目标：

评价学生运用熟语的能力，包括准确性和创造性。

评估学生对熟语文化内涵的理解程度。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确理解和使用熟语，难点在于学生如何在具体语境中恰当运用熟语，避免误用或滥用。难点产生的原因在于熟语的多义性和语境依赖性，需要通过大量练习和案例分析来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、熟语卡片、例句集锦以及相关视频资料，以辅助教学。学生需预习教材中的熟语知识点，并准备笔记本和笔。此外，设置小组讨论区域，确保教学环境适宜学生互动学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以“成语接龙”游戏开始，引导学生回忆已知的熟语，活跃课堂气氛。

2.提问：“同学们，你们知道什么是熟语吗？它们在我们日常生活中有什么作用？”

3.简要介绍熟语的定义和分类。

学生活动：

1.参与成语接龙游戏，复习熟语。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.认真听讲，了解熟语的定义和分类。

新授（25分钟）

任务一：熟语的定义和分类

目标：理解熟语的含义，掌握熟语的分类。

教师活动：

1.讲解熟语的定义，举例说明。

2.分类介绍熟语的类型，如成语、俗语、歇后语等。

3.展示不同类型的熟语实例，引导学生观察和思考。

学生活动：

1.认真听讲，理解熟语的定义。

2.观察实例，思考不同类型熟语的特点。

3.积极提问，与同学讨论。

即时评价标准：

学生能够正确解释熟语的含义。

学生能够列举至少两种类型的熟语。

学生能够根据实例判断熟语的类型。

任务二：熟语的来源和演变

目标：了解熟语的来源和演变过程。

教师活动：

1.介绍熟语的起源，如成语源于古代寓言、俗语源于民间口头禅等。

2.分析熟语演变的原因，如社会文化变迁、语言发展等。

3.展示熟语演变的历史图片或故事，增强学生的直观感受。

学生活动：

1.认真听讲，了解熟语的起源和演变。

2.观察图片或故事，思考熟语演变的原因。

3.积极参与讨论，分享自己的看法。

即时评价标准：

学生能够说出至少两种熟语的起源。

学生能够解释熟语演变的原因。

学生能够根据图片或故事，描述熟语演变的过程。

任务三：熟语的运用技巧

目标：掌握正确使用熟语的方法。

教师活动：

1.讲解熟语在句子中的运用方法，如主语、谓语、宾语等。

2.分析熟语误用的常见原因，如望文生义、褒贬误用等。

3.展示正确使用熟语的例句，引导学生模仿练习。

学生活动：

1.认真听讲，掌握熟语在句子中的运用方法。

2.思考和分析熟语误用的原因。

3.积极参与练习，运用所学知识造句。

即时评价标准：

学生能够正确运用熟语造句。

学生能够识别并纠正熟语误用。

学生能够根据例句，分析熟语在句子中的作用。

任务四：熟语的文化内涵

目标：理