安全工程专业发展历史金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）.docxVIP

安全工程专业发展历史金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的安全工程专业学生，依据教学大纲和课程标准设计。课程内容围绕安全工程专业发展历史展开，旨在帮助学生理解专业发展的脉络，明确安全工程的重要性。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前述基础安全理论紧密相连，为后续的专业实践打下基础。核心概念包括安全工程的发展历程、重要事件和人物，技能方面则侧重于培养学生的历史分析能力和批判性思维。

2.学情分析

针对本学段的学生，已具备一定的科学文化知识和生活经验，对安全工程有一定的认识。然而，由于安全工程专业涉及的知识较为复杂，学生可能存在对历史事件理解不够深入、专业术语理解困难等问题。此外，部分学生可能对安全工程缺乏兴趣，学习动力不足。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以生动有趣的方式呈现历史事件，激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生掌握安全工程专业发展历史的基本知识；培养学生分析历史事件的能力；提高学生对安全工程专业的认同感和学习兴趣。达标水平要求学生能够准确描述安全工程专业发展的重要事件，分析其影响，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标

知识目标

能够说出安全工程专业的发展历程中的重要事件。

列举至少三位对安全工程专业发展有重要影响的人物。

解释安全工程专业在不同历史时期的主要特点和技术进步。

能力目标

能够通过案例研究，设计一个安全风险评估模型。

评价不同安全工程解决方案的优缺点。

在小组讨论中，能够有效地解释和论证自己的观点。

情感态度与价值观目标

培养学生对安全工程专业的兴趣和热情。

增强学生的社会责任感和职业荣誉感。

鼓励学生关注公共安全和环境保护的重要性。

科学思维目标

能够运用历史分析的方法，识别和解释安全工程发展的趋势。

发展批判性思维能力，对安全工程案例进行深入分析。

提高解决问题的能力，面对复杂的安全工程问题能提出创新性解决方案。

科学评价目标

能够评价不同安全工程理论和实践方法的科学性和实用性。

在考试中，能够根据题目要求，评价并选择合适的安全工程方案。

通过案例分析，能够对安全工程专业的未来发展方向进行预测和评价。

三、教学重难点

重点：掌握安全工程专业发展历史的关键事件和人物，理解其发展脉络。

难点：分析历史事件对安全工程专业的影响，以及如何将这些历史知识应用于现代安全工程实践中。难点在于历史事件与当前技术的关联性分析，需要学生具备较强的跨学科思维能力和历史分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，包含历史图片、图表和视频资料；2个教学模型，辅助学生理解安全工程发展；3种评价表，用于评估学生学习成果；4份预习任务单，引导学生自主学习。学生需预习教材，准备12份相关资料，并带齐学习用具。同时，教室布局将采用小组合作模式，确保5个小组的互动交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段安全工程事故的视频，引发学生对安全工程重要性的思考。

学生活动：学生观看视频，思考事故原因，并写下自己的初步想法。

预期行为：学生能够认识到安全工程在预防事故中的关键作用，激发学习兴趣。

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：安全工程专业发展历史概述

教师通过PPT展示安全工程专业的发展历程，包括重要事件、人物和里程碑。

学生阅读教材，了解安全工程专业的发展脉络。

预期行为：学生能够掌握安全工程专业的发展历史，了解其演变过程。

环节二：安全工程专业重要事件分析

教师选取几个关键事件，引导学生分析其背景、影响和意义。

学生分组讨论，分享自己的观点。

预期行为：学生能够运用历史分析的方法，理解安全工程专业重要事件的影响。

环节三：安全工程专业人物介绍

教师介绍几位对安全工程专业有重要贡献的人物，分析其贡献和影响。

学生分组讨论，总结每位人物的特点和贡献。

预期行为：学生能够了解安全工程专业重要人物的事迹，培养对专业人物的敬仰之情。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

环节一：知识竞赛

教师组织知识竞赛，检验学生对安全工程专业发展历史的掌握程度。

学生分组参加竞赛，回答相关问题。

预期行为：学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。

环节二：案例分析

教师选取一个典型案例，引导学生分析案例中的安全工程问题。

学生分组讨论，提出解决方案。

预期