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在摸索中前行，在实践中成长——我的新班主任工作手记

时光匆匆，担任班主任的第一个学年即将画上句点。回首这一段充满挑战与收获的旅程，心中百感交集。从最初接到任命时的些许忐忑与无限憧憬，到如今面对班级事务的日渐从容，这段经历不仅是对我教育教学能力的全面检验，更是我个人专业素养与综合管理能力提升的宝贵契机。现将本学年的班主任工作情况总结如下，既是对过往工作的梳理与反思，也为未来的工作积蓄前行的力量。

一、初任的认知与准备：在期待与审慎中启程

作为一名新班主任，我深知肩上责任之重。班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长的引路人、守护者。在正式接手班级前，我便开始着手准备：一方面，通过阅读教育名著、班主任工作案例等，汲取理论养分，初步构建班级管理的理念框架；另一方面，主动向有经验的同事请教，了解班级基本情况、学生特点以及学校的各项规章制度，力求在工作初期便能做到心中有数。

开学伊始，面对一张张陌生而充满朝气的面孔，我首先努力做到的是“认识”与“被认识”。通过细致观察、个别交流、趣味互动等方式，我尽快记住了每一位学生的名字及其性格特点，让他们感受到被尊重与关注。同时，我也向学生坦诚地介绍自己，表达了与他们共同学习、共同进步的愿望，努力营造一种平等、信任的师生关系氛围。这个阶段，我深刻体会到，良好的开端是成功的一半，而这份“良好”的基石，便是真诚与用心。

二、班级建设的实践与探索：在细微处耕耘，在问题中完善

（一）班级常规管理：制度先行，柔性执行

班级常规是保障教学秩序、培养学生良好习惯的基础。我与学生共同商议，制定了班级公约，涵盖了课堂纪律、卫生值日、作业提交、文明礼仪等方面。在执行过程中，我坚持“制度面前人人平等”的原则，但也注重柔性管理与人文关怀。对于违反纪律的学生，我更倾向于以谈心的方式了解背后的原因，引导其主动认识错误并加以改正，而非简单粗暴地批评指责。

例如，针对部分学生作业拖沓的问题，我并非一味催促或惩罚，而是先了解他们是因题目困难、时间安排不合理还是学习态度问题导致。然后对症下药，或进行个别辅导，或引导其制定学习计划，帮助他们逐步养成按时完成作业的习惯。我相信，规则的目的不是束缚，而是引导学生走向自律。

（二）班风学风建设：营造积极向上的班级氛围

优良的班风学风是班级凝聚力的核心。我致力于营造一种积极向上、互助友爱的班级氛围。通过组织主题班会、读书分享会、学习小组互助等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的集体荣誉感和合作精神。

在学习上，我鼓励学生树立目标，勇于提问，乐于分享。对于学习有困难的学生，我发动成绩较好的同学组成“小老师”团队，进行一对一帮扶。在生活中，我关注学生的情绪变化，及时与他们沟通交流，做他们的倾听者和引导者。当班级取得进步时，我们共同庆祝；当遇到挫折时，我们一起分析原因，总结经验。渐渐地，班级形成了一种“比学赶帮超”的良好氛围。

（三）班干部队伍培养：放手锻炼，适时指导

班干部是班主任的得力助手，也是连接老师与学生的桥梁。在班干部选拔上，我采用民主选举与教师考察相结合的方式，选拔出有责任心、有能力、甘于奉献的同学组成班委会。

在工作中，我坚持“放手不放任”的原则。一方面，给予班干部充分的信任和自主管理的空间，鼓励他们大胆开展工作，锻炼组织协调能力；另一方面，我会定期召开班干部会议，了解他们工作中遇到的困难，给予方法上的指导和支持，帮助他们提升工作能力。通过一段时间的培养，班干部们逐渐能够独当一面，班级自治能力得到了显著提升。

（四）家校沟通：搭建信任的桥梁

家庭是学生成长的重要环境，家校合作是做好班主任工作的重要保障。我十分重视与家长的沟通，力求做到及时、坦诚、有效。

开学初，我通过家长会、家访、电话等方式，与每位家长建立了联系，了解学生的家庭情况和在家表现。在日常工作中，对于学生的进步，我会及时向家长报喜；对于学生出现的问题，我会主动与家长沟通，共同分析原因，商讨教育方法。我还建立了班级家长群，用于发布学校通知、分享班级动态、交流教育心得。在与家长的沟通中，我始终保持尊重和耐心，努力争取家长的理解与支持，形成了教育合力。

三、个人成长与反思：在实践中学习，在反思中提升

这一年的班主任工作，对我而言是一段快速成长的历程。我从最初的手忙脚乱，到逐渐摸索出一些门道，离不开领导的关心、同事的帮助以及学生们的配合。在这个过程中，我深刻体会到：

1.爱心与耐心是前提：面对一群鲜活的个体，班主任需要付出更多的爱心与耐心。只有真心关爱学生，才能走进他们的内心；只有足够耐心，才能静待花开。

2.学习与反思是关键：教育工作不断面临新的挑战，班主任需要保持学习的热情，不断更新教育理念和方法。同时，要善于反思总结，在实践中不断优化工作策略。

3.沟通与协作是保障：无论是与学生、家长还是同事，良好的沟通与协作都是顺